《木星——欢乐使者》 一、教学目标： 1、聆听《行星组曲》中的《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》编配歌词。 2、通过聆听《水星——欢乐使者》，体验音乐的色彩变化。 3、通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。 二、教学重点：理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。 教学难点：歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。 三、教学过程： 师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐带来的美。 师：今天的音乐课呢，；老师要向大家介绍一位非常具有才气，也非常具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担任管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》.这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。 接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》。 (一)、第一部分。 1、 简介圆号、长号、大号。 师：在欣赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声音。 生：聆听。 2、聆听第一部分。 师：记住他们的声音了吗。请听乐曲的第一部分。说一说这部分音乐情绪（从速度、力度、情绪上去体会），还有是有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有请问它出现在什么地方？ 生：聆听。（一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着）。（情绪越来越高涨，激昂；速度越来越快；力度越来越强）。 师：那么，老师还想问下同学们，你觉得给你印象最深是哪段旋律呢？ 生：后面的那段。 师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复？让我们来听听，总共重复了几次。 生：聆听。（6次） 师：那么请你们说一说每次出现时，在速度、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢？ 生：速度越来越快；力度越来越强；乐器越来越丰富。 3、第一部分分3个主题 师：现在老师又有问题了，这部分音乐如果让你分段，你会怎么分呢？ 生：讨论回答。 师：圆号出现时分为一段；大号、长号出现时又分为一段；重复6次的旋律也分为一段。那么你们说可以分为几个主题。 生：3个。 4、简介3个主题 师：现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨的光彩，渲染出兴奋和激动的节日氛围，预示着欢乐的来临。 音乐紧张振奋人心，其中的一些音调用不同的乐器反复，给人一种幽默滑稽的感觉，力度对比也很明显。 第一主题：喜悦的情绪十分明显，圆号主奏的主题充满了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。乐队响亮的演奏使乐曲的情绪达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。 第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题：充满生机，热情洋溢，富有气势。 第三主题：从容庄重，带有较强的民族舞曲色彩，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了很多生动的变化，乐曲的情绪更加热烈，最后在凯旋般的号声中结束。 （二）、第二部分。 师：同学们刚才都听的很认真，其实我们刚才听的有3个主题的这段旋律，其实啊只是《木星——欢乐使者》第一部分，真正质朴无华、亲切感人的旋律还在后面等着我们欣赏呢，让我们一起去听一听。听了以后你有什么样的感觉。 1、 学生聆听第二部分。(跟着音乐划拍) 师：首先写的是《欢乐颂歌》，而且歌曲速度上很明显的优由快板转为了，如歌的行板。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b985e74d33687e21af45a9d1.html