立足于教好每一个学生 本周日，我随中心学校一起去山东杜郞口学习了“三三六”教学模式，亲身感受他们在高效课堂建设中的成绩，收获很大。其中最大的一点就是学校教学的出发点和归宿真正落实到了“立足教好每一个学生”上。 首先，他们在生存中求变的勇气，看似来自于生存的压力，更多的是对教学理念的一次革新。这所农村偏僻之处的学校，四面围着农田，没有一点城市的气息，整个镇上没有一座像样的房子，没有大一点的超市，也没有一个好的饭店。学生可谓没有见过大世面，可他们的表现却给我们此行的老师和领导留下了深刻的印象。他们在课堂上勇于发言，善于展示自己，把自己青春靓丽的一面，精彩的一面展现出来。我所听到的几节课中，学生们积极发言，或展现出优美的朗诵，或表演精彩的课本剧，或梳理精彩而重要的文本知识，孩子们在看似乱哄哄的课堂中学到的合作、团结，更是自信，对明天、对生活、对学习的一种自信，这是当下教育中最为缺失的东西。我们在传统的灌输教育思想指挥下，学生们已经适应了那种非主动性的学习方式，教师怎么教，怎么要求，就怎么完成。而老师们呢，也已适应了这种教学的方式，安排学生在这种“计划”的指导下，让学生做为一名演员，机械性的没有任何张力地去完成自己的角色，这便是禁锢的教学方式，培养出没有思想没有创新的孩子。 从这个意义上说，杜郞口中学的课改的勇气是值得我们反思和学习的。为什么会在没有出路下会探索一种成功呢？也许这和当下人们普遍存在的和谐思维，一团和气的发展思路有关系。怎么说呢，在有些学校，他们没有这种生存危机，就没有这种改革的动力，就像庙里的和尚，做一天和尚撞一天钟，有一种得过且过的思想。这种思想，从领导到老师，又从老师身上影响到领导，最终形成了一种少慢差的教学氛围。通过我的观察，我们所处的环境，与当时的杜郞口相比条件是好的，与现在的杜郞口相比，也是有创新的基础的。只要我们能改变思想，从求稳之中求变，从求变之中求新，一定可以大有作为。 其次，他们在学校文化的创建中，改变师生的理念是超前的，也是最值得我们借鉴点之一。走进杜郞口中学，给领导和老师的一大印象是干净、整洁，没有一点杂乱的样子。他们的课堂是清新的，他们的寝室是明亮的，虽然我们可以看到学生的被子不是那么好，可是整洁一点不含糊，成点成线，干净如一，这是长期的学校文化建设所带来的必然结果。试想一下，我们现在的学校学生生活水平要比那里要好得多，可学生也好，老师也好，甚至是领导也好，没有养成一种良好的文明素养，如何要求我们的孩子们成为一名合格的学生，优秀的学生呢？今天，我们站在一个全新的起点，去面对和审视身边的环境，我以为重要的是要像杜郞口那样从领导入手、从老师入手、从学生的日常常规入手，认真落实。彻底摒弃过去在教育环境中所养成的那种一团和气的思想，从只表扬成绩，不提出问题不点出对象的和稀泥中走出来，把学校的精气神凝聚起来，创新工作氛围，改变工作作风，学校的面貌一定会大大的改变。 这次学习过程中，我们参观了他们的升旗仪式和课间操评比，学校并没有安排老师或领导上前主持，而是让学生自己组织，一切看似很平常的举动，却在点名批评和表扬中，让在场的数千名老师感受很深。学生总结中，点名批评了一好的学生也罢，连老师和班主任的名字也点了，这是需要多么宽容的一种文化氛围。如果我们在工作中都能够这样做，就不会出现近年来连听课中也不说老师课中的问题这种现象了。其实，批评与自我批评是一种很好地传统，如果这样的传统也被一团和气所代替，这种学习的氛围，这种交流提高的过程也就会被遮盖起来。特别是作为一名老师业务上工作能力的提升，需要这样的一种学习文化。 第三，真正有一种教育家办教育的理念，这是学校发展的需要，也是社会发展的趋势。在杜郞口中学，我们听了领导和专家的讲座，看到了老师的认真敬业的精神和学生们全新的面貌。虽然，我们通过一天的学习无法知道他们在其中的真正过程管理，也无法进入教师的办公场地实地感受他们一天的工作。不过，我从一篇他们老师写的感受之中，知道了这样的一个信息，城里有房，开的有车，他们从周日到校，周五才能回家；他们虽然有着不多的课程，却有了更多的研讨与反思，有了更多的对学生学习过程的研究，他们一天在八小时之外，还有着更多的时间是在陪伴着学生，研究着教学，一天的工作可能有着十个小时之上，这是一个多么敬业的群体！我们无法想像在这种金钱至上的思潮之上，是什么让他们忘我的工作，诚然如今的杜郞口有了厚实的经济，但我们所提倡的奉献与付出的精神是值得学习的。 当我们的教育不再把精神和物质的东西留给学校中最优秀最敬业的老师时，荣誉价值的缺失，便引发了奉献的危机，这是学校文化建设之中面临的最大的问题。如何凝聚老师的力量问题，有时不是钱的问题，而是如何关心爱护那一群收入很少，生活很艰辛的年轻老师，让他们安居，让他们安心，然后才能敬业乐业的问题。 如果说，走出杜郞口我们思索了教学改革的话的，不如我们想想一下，如何育人的问题。杜郞口学校的干净是养成的结果，有时也有办学理念的超前。在他们学校转给的老师，也许会忽略这样一个问题：学校怎么没有商店了呢？这在我们南方学校，特别是谷城学校一个很正常的问题，在他们那里没有。我坐在车上还在想，如果把学校利益商业化了，学生的身份就从受教育者可能变为服务的商业对象，以致于他们的物质欲望得到了膨胀，而精神的修炼就必然走进这样一个死胡同，家长的慷慨不能成为也不应该成为学校“幸福教育”的理由？ 思考杜郞口的成功，留给一个普通老师的感受会有很多，当我们若干年后回顾这次学习的经历，可能他会成为人生和事业的转折，这是理念和人生的升华，因为我们学习着并实践着这样一个朴实的思念：如何教好每一个学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9d95532534de518964bcf84b9d528ea81c72f82.html