高中英语单元话题词汇整合教学的尝试 作者：晏倩玟 来源：《新教育时代·学生版》2020年第07期 摘 要：高中英语教材主要以话题为单元进行编著，各个单元的生词分布在Warming up、Reading、Comprehending、Learning about language、Using language板块当中，并且各单元话题并不一样，词汇的重复出现率也不高，很大程度上提高了学生词汇学习的难度，因此本文将提出单元话题词汇整合教学的尝试，希望能够提高高中英语词汇教学质量。 关键词：高中英语 单元话题 整合教学 为了确保学生词汇学习的实效性，应当想办法持续为学生提供新旧词汇关联、整合、重组的机会，因此教师在展开词汇教学活动时，不仅仅要从整体上去把握好所学单元的目标词汇，重视词汇的重复出现率，同时还要关注词汇在不同单元甚至不同板块中的延续。基于单元话题词汇整合教学的尝试，能够形成词汇知识链条以及构建单元词汇框架，有助于学生词汇学习效果的提升，文章便结合高中英语词汇教学实际情况，对这一尝试展开详细分析， 一、重视复现，把握目标词汇 首先，选择目标词汇。结合布鲁姆教学目标分类法，能够将要学习的英语词汇划分为记忆、领会、运用和交际几个大类，而教师则要结合课程标准要求、教材内容、学生实际情况，再结合自身理解和教学需要，对单元目标词汇予以确定。 其次，做好目标词汇的复现。确定目标词汇之后还要重视词汇的不断复现，以此去调动学生的记忆力与理解力，最终達到活学活用的效果[1]。在教学活动中，教师可采取有效方式去实现目标词汇的复现，比如直接呈现词汇卡片、沟通对话、词汇猜谜游戏、多媒体视频、句型填空、翻译等等。比如，在高中人教版必修一教材（unit1 Friendship）词汇教学当中，教师通过分析可确定如下upset，ignore，disagree，grateful，suffer，exactly，recover，partner，dislike，teenager，tip，calm … down，be concerned about，go through，setdown，aseriesof，on purpose，in orderto，facetoface，no longer等25个目标词汇，之后便围绕“友谊”这一单元话题，采取原句重现、词汇填空等方式去有效复现。①原句重现：When our friends come to school very u____ （up-set）。②词汇填空：In life everyone may meet with a s___（series）of difficulties。 二、创设情境，运用目标词汇 词汇教学的主要目的不仅仅是让学生对词汇读音、含义有表面记忆，还需要保证其对词汇有熟练地运用。所以，当学生要学习的目标词汇确定之后，为促进学生的理解与运用，教师还 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9ea19245cf7ba0d4a7302768e9951e79a896914.html