《古诗中的酒》 ——群文阅读 教学目标 1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感； 2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵； 3. 在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。 群文篇目 《送元二使安西》《清明》《月下独酌》（节选）《凉州词》 教学重难点 1.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵； 2.在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。 教学过程 一、猜酒字，揭课题 1. 猜字：同学们，这是一幅画，也是一个字。（出示“酒”字的甲骨文形态）猜猜看，是哪个字？ 2. 揭题：中国古代有美酒，还有古诗。当古诗与美酒相遇，会碰出怎样的火花呢？ 今天，我们一起来聊一聊“古诗中的酒”，一起读课题。（板书：《古诗中的酒》） 二、命酒名，得学法 1. 温故：之前，同学们已在家中预习了这几首古诗。我们先来看看我们曾学过的这首古诗。 出示《送元二使安西》，请一位同学来读一读。 品味诗句的意思清楚吗？请结合题解、注释和参考译文看一看，试着用自己的话说说诗句的意思。 2. 给酒取名：这是一杯什么酒呢？并说说这样取名的理由。 抽生反馈 送别酒、怀念酒、不舍酒、友谊酒…… 3. 呈现中国古代地图，体会王维送别友人时的情感。 4. 分享知识：送别诗中常见“柳”有何寓意？ 抽生反馈并总结，柳字代表祝福、挽留。 5. 统整：此刻，你觉得王维和元二喝的还仅仅是一杯普通的酒吗？ 带着理解诵读古诗，体会王维的酒中饱含的深深情意。 三、品酒诗，悟诗情 （一）自学两首古诗。《清明》《月下独酌》 1. 过渡：同学们，我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外两首诗。 2. 自学：学生根据自学要求独立学习。 自学提示：借助注释题解译文理解诗意，填写学习单。 3. 分享：在四人小组内交流、分享诗歌中诗人的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景。 （二）对话《清明》 《清明》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？ 抽生反馈，总结。 喝酒之因：清明 喝酒之情：亲情思亲 喝酒之景：1 / 2 （三）对话《月下独酌》 《月下独酌》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？ 抽生反馈，总结。 喝酒之因：官场失意，孤独中的怡然自得； 喝酒之情：苦闷之情； 喝酒之景：花朵，明月。 （四）小结 老师：同学们，当我们学完这三首诗之后，来看一下。现在对于古诗中的酒，你有没有什么新的发现呢？ 看来同样是一杯酒，不同的人在不同的情况下，在不同的际遇中，会喝出不一样的滋味。所以，酒还会随着情感而生出不一样的味道。 （五）共读《凉州词》 1. 引出：同学们，老师还带来了一首古诗。（出示《凉州词》）我们先一起来读一读。 2. 比较：这首诗中的情、景，诗人经历的事情，喝酒的原因和前面三首诗有什么不一样？ 3. 诵读：引导诵读《凉州词》，体会诗人表达的情感。 四、探酒境，识情怀 1. 四首诗都写到了酒，可这四首诗仅仅为我们介绍酒吗？为什么诗人会不约而同地把酒写进自己的诗呢？ 2. 四人小组讨论、交流； 3. 学生分享。 4. 结课：当酒遇到无数情感丰富的诗人，便酿出了一篇又一篇千古传诵的佳作，这便是中国古代文人的“诗酒情结”。 五、板书设计 古诗中的酒 离别酒 酒因情更浓 惜别酒 情也因酒更浓 …… （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba38da3a571810a6f524ccbff121dd36a22dc456.html