教育随笔 做有故事的教育者 人生，其实就是一本书，就在翻合之间， 是你自己。而我书中最浓墨重彩的一笔便是我和我的学生。 三尺讲台，方寸之间，有着每一个教育者的梦想和情怀。三年前，带着我的教师梦，我走进了鹿鸣的校园。天真无邪的笑脸，稚嫩澄澈的目光，简单易懂的课本，对于曾教过高中的我而言简单极了，我的内心满怀期待和信心。然而想象和现实之间的距离永远是相差很远，我以为的天真孩童成了小恶魔、我以为再简单不过的知识，学生懵然不懂。第一节下课，三十多岁的人气的掉眼泪，第一周课结束，吼得嗓子哑，第一个月月考，年级垫底。我挫败了、沮丧了，无所适从了。 如何用一个简单的眼神就让一班吵吵嚷嚷的孩子们安静下来，如何用一个微笑就能引起学生的兴趣，如何让知识的传授变的高效，让孩子们爱上语言的学习。 我认真翻看课程纲要，仔细查阅教辅、向有经验的老师请教，申请外出听课，走近学生培养小助手小组长、利用下班时间培优补差.....是的，就算路再难走，但所有你付出的努力都不会白费，那些艰难的经历，终将使你成为更好的人，这群我眼中的小恶魔在期中考试用第一名的成绩回报了我的付出。 然而在我以为一切开始步入正轨前进的时候，一节公开课上又出现了“意外事故”。这是一个所有老师眼中的问题学生，前一段手忙脚乱的工作中让我忘记了他的存在，正是这个疏忽，才出现了这个小事故。三年级公开课我选取了颜色的讲解，我精心制作了课件教具游戏，在讲台上激情飞扬的展示我的魔法课堂，然而在小组展示环节，我鬼使神差的提问了这个孩子，我以为这么简单的知识学生们是百分百的掌握了，可是这个孩子站起来沉默了，我又示范了一遍，询问他会吗？他不耐烦的拖着音答复我：老师，我不会。下面坐了好几位同组的老师以及校领导，我很 站在台上，这个时候我不能发火不能批评他，更不能停下课来，否那么我整节课的进度无法完成。于是，我请孩子坐下听小组其他成员如何答复。 课后， 急于去找他，怕孩子以为老师秋后算账。我询问了多位老师了解他的情况，大概每个老师都很头疼，不交作业、上课不听讲、顶嘴、捣乱......有的老师甚至告诉我，放弃这个学生。可我相信天空收容每一片云彩，不管其美丑；高山收容每一块岩石，不管其大小；大海收容每一朵浪花，不管其清浊，学生就是云彩、岩石、浪花，而老师就是包容他们的天空、高山和大海。我开始观察这个孩子的课堂表现，上课主动提问他，检查他的作业，可是孩子却一直对我排斥。那是一个下午特色课时间，外面下着雪特别冷，我到饮水机去接水，看到他手里拿着个小棍子，在花坛那里东敲敲西敲敲。我问他怎么没有去上特色课，他低着头委屈的说没有社团要他，特色课老师把他开除了，教室不让留人他没地方去。 我心中有了主意，也许这是走进孩子心里的一次时机。我邀请他和我去操场上看雪景，他有些不情愿可是还是去了。我们绕着操场走了很久，我了解了他的家庭，()他在学习上的情况，他心里的想法，我也讲了很多我上学时的故事，孩子听的很认真也问了我很多问题。我问他还想去特色课吗，老师可以帮他去说情，他很抵触的说不想去了，我又问他以后特色课打算怎么办，愿意来找老师补习英语吗？他 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba405d99031ca300a6c30c22590102020640f235.html