论文修改与投稿要求心得体会 参加方少芹名教师工作室以来，在方老师的引领下，我重新有了阅读，进行一些新的教学实践，践行培养学生设计思维。在3D教学实践中有了一点体会，进行了教学总结，刚好工作室要求上交论文，就急冲冲地向方老师取经，如何写在3D教学实践中培养学生设计思维的论文，方老师也及时地回应。 十年前经常有写论文参加比赛，都是获三等奖层次，但没有去思考要如何提升论文的写作水平，觉得只要有实践，写起论文应该不难。原以为有了写论文的经验，这次再写论文可以很快就写好，真正提起笔来，却觉得无从下笔，才觉得知识积累的重要性。好在方老师给了我培养学生设计思维的脉络，再结合3D教学实践的总结，艰难地完成了论文第一稿。论文发给方老师后，就觉得一定会给方老师批得体无完肤，因为我个人都觉得第一稿就是一篇总结。果然，方老师收到论文后很快就回信了：这不是一篇学术论文，也达不到发表的要求，要求我从高中学生的心理特征和设计思维的一些重要特征入手重写，不能空泛化，要论述如何在3D教学过程培养学生设计思维的这些特征，从细节处挖掘培养学生设计思维的教学策略。 硬着头皮对第一稿的架构进行了重组，从培养学生的同理心、洞察力、合作分享能力、迭代能力四个方面能力着手完成第二稿，咬牙把论文发给方老师。第二稿的方向就通过方老师的审核了，从方老师发过来的修改稿来看，方老师非常用心地帮我修改论文也看出修改地很辛苦，不仅修改了第二稿中的一些口语化的文字表述、遣词造句和语言运用上的欠缺，还对一些不符合语法规范、用词不恰当、表述不准确、不规范的地方进行了修改，让我觉得方老师应该来教语文学科了。对第二稿，方老师还指出了我对洞察力的理解和把握不到位，要求我重写。 根据方老师的要求我对洞察力这一特征进行再次学习，把它转化到我的第三稿论文中来。很快地，方老师就对我的第三稿发来了最终的修改意见，同时批评我竟然不会去搜索下参考文献的格式写法，让我汗颜不已。 方老师对我的论文的修改于我来说就是一次再学习、再提升的过程，在这个过程中我更好地理解了设计思维中的“迭代”，让我清晰地认识到要写好一篇论文不仅要有实践，还要有知识的积累和必要的思考，这是一个基本功，只有在长期地阅读和思考过程，才能够充实、丰富和提升自己。 谢谢您，方老师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba804a3acfbff121dd36a32d7375a417866fc114.html