“认识几分之几”教学设计 教学内容:人教版小学数学三年级上册第94页例4、例5 教学目标: 1、学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。 2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。 3.在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点、难点: 1. 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。 2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。 教具准备:课件；正方形纸和圆形纸若干张。 教学过程： 一、复习铺垫，激发兴趣 师：看大屏幕，看一看下面的可以用哪一个分数表示？ 展示，并让学生说说是怎么想的。 二、动手操作，探究新知 （一）初步认识几分之几。 （1）让学生拿出准备好的正方形涂出四分之一。教师：“刚才我们涂的是一份，你还想涂几份呢？ （2）先想一想，学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。 （学生动手操作，小组合作交流。） （3）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？ 师:①你涂了几份 ②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书） ③为什么你用这个分数来表示呢？ ④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由) （4）多媒体演示图片。 问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？ 师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。 师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 谁来小结？小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 （二）认识十分之几 把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。 （1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份 （让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3……把线段平均分成 10 份。） （学生画线段） 问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢? ）（1/10）(师随机板书) 找出其他的1/10？ 取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。 学生类推出：十分之几就是几个十分之一。 （2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。 （3）师：今天我们学习的 2/4、3/4 、1/10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书） （4）认识分数各部分的名称。 （4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？ （三）、 3 ·········分子 —— ········· 分数线 4 ········· 分母 （四）、同分母分数比大小 1、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示 2/5 和 3/5 比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示 6/6 和 5/6 的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.） 3、总结比较几分之几的大小的方法。小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大． 三、巩固练习。 1、P95 页做一做 1、2。 2、课件展示练习题 四、课堂总结。 1、 这节课你学到了什么？ 2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ ３、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bbe45b8ac77da26925c5b05d.html