《永遇乐-京口北固亭怀古》教案 教学设计

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《永遇・京口北固亭怀古》教案 教学目的:

1一步了解豪放派的特点,体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。

2、理解文中用典的作用,体味作者借古事抒出的抗金救国,收复中原的切愿望及愿望不能实现的苦心情,以及对统治者屈辱求和,用人不当的概。 教学

1、注意诵读,从自由到范,再齐读,引学生地地文,从中感受作者激沉郁的豪放词风

2、注意比,比较苏辛豪放词风的差异。 教学 1课时 教学

一、复《念奴・赤壁怀古》 1检查

2、指名学生回答:作者在中描写赤壁景象,有什么特点?有什么作用?

赤壁之景,得雄,既烘托了当年古战场战斗之激烈,又有力地托了英雄人物。 二、入新,激发兴

赤壁的惊涛浪勾起了苏轼的无限遐想,与雄姿英的周瑜相比,坡自然会限的感慨,登上京口北固亭的辛弃疾,又会作何感想呢?今天我就来学《永遇・京口北固亭怀古》。

三、整体感知,了解内容 1、学生自学文,完成

1)学生料,理解作者及作背景 2)借助注解和工具正音、正,疏通词语 3)学生自读课

4)听音,注意范气和感情


5齐读课文,感受文章

2、教学生从整体上把握文内容,体会作者的感情 :歌迨慕英雄及其功勋业绩,感无英雄

:借刘隆,廉的故事,抒发对南宋王朝的愤懑,以及自己抗金救国,恢复中原的切愿望和希望不能实现的苦 四、品味鉴赏

1、要求学生找出中的典故,并分析其作用

1)英雄无觅孙谋处怀念英雄,表收复失地的决心 2)人道寄奴曾住:怀念古人,表北伐决心 3)烽火州路,佛狸祠下:今者照,不堪回首 4)元嘉草草,封猩居胥:借古今,批草率出兵 5)凭谁问,廉老矣:自我感慨,不忘国效力 些典故的使用使文情思隽永,含蓄深刻) 2、引学生找出中的比,并体会其作用

1)英雄业绩与可悲现实对比:针对南宋的萎靡不振。

2)刘裕气吞万里如虎与刘皇北顾对比:提出史的经验,指出今日有的做法

3)四十三年前的烽火州路与眼下的佛狸祠下,一片神雅社鼓比:抒发忧伤时的感慨:

比使词义更加丰富曲折,感情更加委婉烈,形象更加明生 五、拓展延伸

《念奴・赤壁怀古》与《永遇・京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒感情,讨论这的异同。

(此题设计,不学生了解两首内容的异同,两位豪放派代表格上的异同)

1、相同点:构上均地点+怀


意境上均 主旨上均把古

2、不同点:(1)《念奴・赤壁怀古》上中,用千古流人物三国周郎赤壁多少豪杰从景中逐托出人物,议论作好铺垫;《永遇京口北固亭怀古》写景中就含有议论,下阕议论之中也有写景的地方。(2议论涉及的问题不同,深度不同。苏轼词横决议论能上以形而上的面,思索宇宙人生的极意;辛弃疾的作扣紧现实,借咏史自己的解,表自己的国情怀

3苏词得开明朗,乐观;辛用事多,层层转折,晦。


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