《现代诗探讨与交流》 教学后记 今天上完《现代诗探讨与交流》一课后感触颇多。 今年高一语文采用了“二期课改”新教材，新教材对学生的培养目标提出了六大能力方面的突破：阅读与交流表达的能力；科学探究能力；运用信息技术的能力；解决实际问题的能力；团队合作能力与组织能力；自我管理与规划能力。如何在语文课的日常教学中落实这些能力的培养是我一直在考虑的问题，我们高一语文备课组也在这方面进行了一些探索与实践。我们结合新教材以话题来编排单元的特点，组织学生对话题进行深入研究。在这基础上，根据“二期课改课程方案”，我又对单元教学进行了大胆的突破，作到教材为我所用、为学所用。 第四单元是以“人的理想和为理想而奋斗”为话题的，实际教学中我将话题和上世纪二三十年代的诗歌结合，进行重点讲解，课堂中又把现代诗的概念引入，在诵读与理解中培养学生对现代诗的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，当学生对诗的情感慢慢加深时，我适时地提出了研究性学习的要求：让学生以小组为单位去深入探讨二十世纪二三十年代现代诗的三大流派，感悟那个年代诗人的爱国情怀及为理想而奋斗的精神，鼓励学生在探究过程中创作自己的诗作。希望以此培养学生利用网络查找资料的能力，筛选信息的能力，团队合作的能力，及自我创新勇于突破的勇气。 短短一周的准备时间里，有的学生上网查资料，有的学生去图书馆查资料，收集来的资料又以小组为单位进行汇总。在组长的带领下，他们共同探讨资料的取舍，并确定本组的主攻方向，学生们分别写出了自己的研究小论文。每个学生也都将自己在研讨过程中的感悟心得化成了一首首小诗。他们又把这些小诗打印成文，班长还为这本诗集取名为《心语》。 周五的课堂教学真实地反映了学生的探究情况。有人介绍那个年代的时代背景，有人述说那个年代诗歌现状，有人谈对那年代某一流派的看法，有人诵读那年代代表诗人的代表诗作，更有学生对这些代表诗作进行赏析。所有的交流中都处处体现着学生对那年代诗人的崇敬。诗人们对祖国命运的关心，诗人们在诗歌理论与创作方面的执着追求，都深深感染着学生。由诗歌而引发的爱国情在课堂里涌动。而最靓丽的则是学生饱含情感地诵读自己诗作、介绍创作心得。四十分钟在紧凑的交流中不知不觉地流逝了。 回顾这一节课，我感到在这几方面还存在不足：首先，学生的探究还流于资料收集层面，他们尚未形成自己的独见，对现代诗的探讨深度还不够；其次，在对探讨进行交流时还未形成交锋场面；第三，学生的自创诗作质量还不高，个别诗作有较明显的转录迹象，更由于时间仓促，学生诗作中出现了多处打印错误。 当然这一节课仅是一种探索，一次尝试。但有一点是肯定的：这一节课让学生真真切切地走入了现代诗歌，了解了现代诗歌。正如后来学生在随笔中反映的：周五的语文课让他们与现代诗歌有了次零距离的亲密接触。也让他们多了份创作诗歌的冲动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bcc858d3d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cf1.html