六年级上册数学第四单元-《比的认识》教学反思 六年级上册数学第四单元-《比的认识》教学反思 《比的认识》教学反思 《比的意义》这局部内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的根底上进展教学的。比的概念本质是对两个数量进展比拟表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：〔1〕比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的`是用整数表示。〔2〕比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联络；教学难点是理解比的意义。 学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的根底上进展学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解才能和自学才能，所以在教学时，第 1 页 共 2 页 组织学生以小组为单位进展研究、探究、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习才能。 在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进展比拟，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了老师的引导作用。在学习比的各局部名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探究问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解才能，结合教材的详细内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进展研究、探究、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和理论才能，有利于学生思维开展，有利于培养学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在打破传统的教学形式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出三者之间的联络，实现了自主学习。 一堂课下来，感觉缺乏之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。总之，还有很多地方需要学习改良。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd48c5819889680203d8ce2f0066f5335b816766.html