《上图书馆》教学设计 【教学目标】 1.熟读课文，通过梳理、探究，理清课文内容层次，理清文章的写作脉络。找出文中运用的细节描写，分析其作用。 2. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。 3.结合自己的经历，思考阅读对于人生发展的意义。 【教学重点】 1.理清文章的写作脉络，体会作者在文中表达的观点和情感。 2. 学习运用作者以自身为例论证观点的方法。 【教法学法】自主、合作、探究 【教学过程】 一、课前预习 反复阅读课文，根据课文内容和写作次序，列出本文的写作提纲或思维导图，并体会课文层次间的逻辑关系。 二、新课导入 生活在变化，已从印刷品时代进入了音响品时代，而电视屏又似乎在接管一切。然而书香仍是诱人的。黑色的文雅字体印在雪白的纸上，其美学效果也还不是荧光屏上的计算机字体所能代替的。因此，我们还有读书的乐趣。读书还是不能被代替的一种文化生活，今天我们继续学习关于读书的另一篇文章——上图书馆。 三、讲授新课 1．走近作者：翻译家和诗人王佐良 王佐良（1916—1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。 主要作品有《约翰•韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 2．写作背景：学习经验分享 作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。 3．通读课文：感知文章内容 （1）初读课文，画出重要字词，梳理文章的结构和内容，完成下面的表格。 上图书馆 公书林 清华图书馆 包德林图书馆 英国博物馆 乐 ①愉快 ②灿烂 ③豁然开朗 ④赞美热爱 奇趣 （2）字词检测过关。 ①我曾走进图书馆，读过几本书，现在虽然只记得它们的书名，但那段时光却是消磨得．．很愉快。 消磨：消遣，打发时光 ②大学时，我在图书馆纵情阅读的时光，至今令我难忘。 ．．纵情：放纵自己的情感 ③今天的学者理解古文多牵强附会，费尽心思，不知都是古今学不分明的缘故。 ．．．．牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起，贬义词。 ④听了秦岚的一番话，谭娟还是一幅风轻云淡、豁然开朗的样子，其他几个女孩的脸色．．．．都有些沮丧。 豁然开朗：豁，宽阔。然，的样子。开，宽阔。朗，明亮。_原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。 （3）本文的中心是什么？请简要概括。 本文按时间顺序叙述了自己上图书馆的经历，总结了自己在国内和国外上图书馆的收获和感受，由此抒发了上图书馆之乐是一种奇趣的感慨，并借此赞美人类的伟大， 人类创造知识的伟大，抒发了作者对知识的渴求和热爱。 （4）文中主要记述了几个图书馆？文章是按什么顺序来记述的？ 文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。是按时间顺序来记述的。 3．批读：重点突破 （1）引用西蒙•德•波伏娃的话有什么作用？ 引出自己对图书馆读书生活的热爱。 （2）“公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？ 特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。 作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdc8dd0900d276a20029bd64783e0912a3167cd2.html