小学二年级语文《开满鲜花的小路》教学反思 小学二年级语文《开满鲜花的小路》教学反思篇一 我作为现任的一名小学教师，学校领导经常对我进行指导和督促看，我也是严格的要求自己把的状态带到工作中来，把的情绪带给孩子，现结合试教情况谈谈个人对《开满鲜花的小路》的一些思考。 一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的： 1、邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。 2、她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！” 她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。 3、松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。 二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。 在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。 教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 小学二年级语文《开满鲜花的小路》教学反思篇三 这篇课文主要讲述长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一包花籽，结果花籽漏在了去松鼠太太家的路上，春天成了一条开满鲜花的小路，这条开满鲜花的小路给大家带来了快乐。特别喜欢上这种类型的美文，短小的故事，童话的风格，透露美好的寓意。生活中存在着很多美好的事物，要有一双善于发现美的眼睛，当你有了一双善于发现美的眼睛，那你眼中的那一片落叶就跟别人不一样了。而语文，就是教会我们发现美。文中最后一句话是“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”在进行教学设计的时候就设计了问题：为什么说“这是多么美好的礼物啊！”在教学的过程中我便出示了两幅小路对比图，一条是光秃秃的小路，没有鲜花和小草；另一条是开满鲜花的小路，让学生观察对比，理解“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，让孩子们小组讨论这两条路的区别，再说说自己喜欢哪条路？为什么？孩子们那自然是喜欢开满鲜花的小路。因为“我可以闻到花香。”“我可以让妈妈给我在花丛里拍照片。”“我可以在花丛里打滚。”多么欢乐呀！“文中的小松鼠、小刺猬和小狐狸也和你们一样呢，你们看他们在快活地蹦啊跳啊。”这时候再读这句话孩子们更有感情了，仿佛那个蹦啊跳啊的是自己一样。正是长颈鹿大叔的花籽才有了这条开满鲜花的小路，所以这是多么美好的礼物啊。“同学们，为什么花籽就是美好的礼物呢？老师觉得如果送吃的零食、玩具岂不是更好？”学生讨论，小组汇报，“零食很快就吃完了，但是这些鲜花却能开很久，每年都有美丽的鲜花看，这些鲜花让我们的生活更美好。”啊，原来这是精神的享受。“玩具虽然也很好，但是玩玩就会坏掉，而且只能自己玩，但是这些鲜花却可以让大家一起分享，让大家都看到，都喜欢。”啊，原来美好是因为可以分享啊。“我觉得这些鲜花可以让我们的生活更美好，每天上学走在这样的小路上很开心。”这也是精神上的享受。看来孩子们已经明白，很多美好的东西要靠我们去发现，去分享。我想，通过这篇课文的学习， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be22f4e40a4c2e3f5727a5e9856a561253d3215e.html