第39课 花木兰 教学设计： 一．教学目标： 1 能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、龄、扮、替、跨、善、战”10个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“巾、扮、战”。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。 3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。 4 能用自己的话说说《花木兰》的故事。 二、教学重点和难点： 1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。 2正确朗读课文，读好句子中带点的词。 三、教学准备： 录像 四、教学过程： （一）导入新课： 1、出示课题“花木兰”，提问：你知道花木兰吗？她是个怎样的人？ 2、多媒体出示图片，小结： 花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。 3、齐读：巾帼英雄 花木兰 4、教学生字：巾 帼 英 5、理解“巾帼” （二）整体感知： 1、看录像（配以课文录音） 2、自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。 （1） 自由读课文。 （2） 各抒己见。 （3） 根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。 （4） 指导学生认读其中的生字“扮、替”，用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。 （5） 指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。” （6） 指导朗读句子，重读3个词语，读出英雄气概。 （三）重点学习3—4小节。 1、学习第3小节。 花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的第3小节。 （1） 指名读课文第3节。 （2） 说说花木兰为什么要女扮男装替父从军？ （3） 句式填空： 花木兰女扮男装替父从军是因为（ ）。 （4） 学生字“幼、龄” （5） 指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。 （6） 引读、指名读、齐读。 （7） 小结过渡：通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功？ 2、学习课文第4节。 （1） 齐读课文第4节。 （2） 选词填空：披、跨、渡、过 出示四个动词，学习生字“跨”，指名朗读。 做做动作，或用多媒体演示这些动词。 填空： 花木兰告别了亲人，（ ）战袍、（ ）骏马、（ ）黄河、（ ）燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。 （3）指导朗读：读出勇敢无畏的语气。 引读、竞赛读、齐读。 （4） 在录像和文字的提示下背诵课文第4节。 （5） 说说花木兰是怎样立下赫赫战功的？（克服艰难险阻，多年征战） （四）带读第五小节。 1、过渡：经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让我们一起来朗读第五节。 2、学习生字“战”。认识戈字旁。 3、指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读？（赞叹） （五）拓展、小结。 1、小结：从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。 2、拓展，学习朗读《木兰诗》片段。 3、今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。 4、朗读全文。 （六）指导写字。 注意教学“披”的笔顺。 附板书设计： ４５ 花木兰 英勇善战 花木兰———————————巾帼英雄 女扮男装 替父从军 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be371ce7c381e53a580216fc700abb68a882ad30.html