龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生参加篮球训练的特点分析 作者：康博阳 余正 来源：《体育时空》2016年第08期 中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01 摘 要 通过长期组织小学生参加篮球训练，并对不同批次学员、同一批次不同学员进行对比研究，对小学生参与篮球的动机、兴趣起伏、接受程度等有很深入的了解，以抓住小学生参与篮球训练时的特点，为更好的制定小学生篮球训练计划、更好地了解小学生参与篮球运动的利弊提出参考性建议。 关键词 小学生 参与 篮球训练 特点 一、前言 近年来我国不断重视篮球后备力量，在小学生阶段对有条件的小学生运动员进行基础训练与日俱增。小学生的机体处于生长发育的敏感期及脆弱期，小学生的感知、认知又处于低能期，小学生参与运动的兴趣又处于多变和不稳定期等等诸多因素。比如在校园里经常可以看到，小学生的篮球课堂上本来参与的人数是很多的，课上教师在对学生训练过几次课后，甚至是一节训练课还没结束，一些小学生便兴趣全无，但是过了一段时间以后又说我最喜欢篮球了，我要继续打篮球。在对我国篮球运动、学校体育开展现状及发展态势，小学生参与篮球运动的基本情况和特点等有了一定了解和认识之后，归纳出一系列符合儿童机体生长发育特点的篮球实践教学模式。通过长期组织小学生参加篮球训练，并对不同批次学员、同一批次不同学员进行对比研究，对小学生参与篮球的动机、兴趣起伏、接受程度等有很深入的了解，以抓住小学生参与篮球训练时的特点，为更好的制定小学生篮球训练计划、更好地了解小学生参与篮球运动的利弊提出参考性建议。 二、小学生参与篮球运动表现出的特点分析 （一）动机的差异性 小学生在参与篮球运动中，无论是在校园的篮球课堂中还是课外活动，以及社会俱乐部参训中，都有不一样的动机，即使是一个人在不同的时期也有不同的动机。《小学儿童教育心理学》一书将动机分类为：（1）内部学习动机和外部学习动机。（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机。（3）高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机。（4）主导性动机和辅助性动机。除了规定的篮球课堂，小学生参与篮球教学与训练的动机也是五花八门，但是无论小学生以何种动机参与教学和训练，教师和教练员都应尽可能去了解孩子的动机，这也是进行因材施教的教学方法的基础条件之一。 （二）机体发育的不健全性及脆弱性 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0acb4b99fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d679.html