读《我的为师之道》有感 寒假里，读了于永正老师的《我的为师之道》一书。 书写教育的书籍，我能读的下去，只因文字并不枯燥。温婉的文字，宛若下午的值班室里照入桌前的暖阳，让目光徜徉其间；件件教育故事的娓娓道来，如晚餐后那杯回味微甘的清茶，温润缓缓入心；字里行间投射的教育心得，恰似手中正翻阅的书页，看似常见，无甚特别，却每页彰显着质朴而可贵的教育智慧与教育情怀。 用了近一个月的时间读，速度不算快，然而这本书本就不适合速读的——我以为。书中讲的是“为师之道”，“道”不是一目十行后就能了然于心的，明“道”，靠的是感与思。今天读一个章节，明天看一个段落，或者隔两天才又翻翻，仿佛行走在于老师的教育生活中一般，看桩桩小事如何幻化出精彩与感动。“道”自然蕴含于其间。 以“甘草”自喻。我凭借书中鲜练的介绍来了解甘草这味自己并不知晓的中药。特性：一、性温、味甘；二、包容；三、调和。用它与于老师相喻，真是很得神韵。做于老师的学生一定是幸福的，只因他如甘草般的无处不在的温厚、包容及中庸。 书中有段文字直扎入心底：“迟到了的同学何尝不爱面子？他们何尝不怕挨批？偷黄瓜的学生事后何尝不难为情？何尝不怕老师‘揭老底’？于是我选择了不伤他们面子的处理方式。”迟到这件事，很多学生都经历过，我也有着深刻的记忆。大概是小学二年级时的早晨，远远地就看见班主任站在教室门口了，真的想让自己像隐形人一样溜进教室，可老师还是喊住了我，问为什么迟到。我低头不语。当时数学老师也在场，说“算了，进去吧，进去吧。”我像抓住了救命稻草一样，迅速进了教室。老师盘问时内心的难受煎熬，是我多年后都记忆犹新的。相信这样的感受，于老师定是明白的，正如他在书中说：“这样的宽容，完全出于理解——一种推己及人的理解。”作为学生，自己的错误能被老师理解，这难道不是最需要的幸福么？正因为我有过那种难受煎熬的经历，关于迟到这件事，我极少难为学生。希望他们不必为早晨多赖了一会儿床，多享受了几分钟的早餐，多磨蹭了些慵懒的时光而自责，于我而言，真的认为有些不合要求的美好可以有，尤其是孩子。然而，对于学生，我仅仅极少的事情上能这样去理解他们。于老师却总是能轻轻松松地走进孩子内心，时时处处地推己及人，这需要一种怎样的教育情怀呀！这正是我这样的一名普通教师需要长期修炼的。 于老师在书中提忆了自己的数位老师，有小学的，初中的和师范的。说“他们的高尚品质，潜移默化地影响着我，在我还是学生的时候，便悄然融入了我的血脉。”大概老师的德行与善举，但凡被学生感知，都会被学生终生记忆的吧。看到于老师在书中说“对于优秀的学生，我激励、激励、再激励”时，我想起了自己小学的李老师——当时是一位年近五十的男老师。他擅于朗诵，在他的课堂上，我第一次知道了人物语言可以这样读，在他的课堂上，课本中的人物在同学们的头脑中才活了起来。印象最深的是他曾拿着我的一篇习作，给其他各年级老师看，夸耀之色溢于言表，其他老师也频频点头。而后 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0ca17ea6c85ec3a86c2c5e6.html