《烛之武退秦师》课堂教学案例分析
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《烛之武退秦师》课堂教学案例分析 摘要：课堂教学技巧是课堂教学的重要表现形式，是实现课堂教学目的的主要手段，任何课堂教学都需要用到某些课堂教学技巧。本文通过对《烛之武退秦师》这一课堂教学过程进行分析，对其教学的优缺点进行总结，对课堂教学技巧提出一些看法，希望能够对笔者以及从事语文教学工作的教师有所帮助。 关键词：《烛之武退秦师》；教学技巧；分析反思 一、教材分析 《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文，选自先秦历史散文《左传》。本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。 二、学情分析 《烛之武退秦师》是语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文，具有示范的作用，所以指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，在教学中，教师一定要鼓励学生自读探究、疏通词句、质疑问难、合作研讨；然后再突破重点，进行创新。同时还要指导学生动脑、动手编制语文知识卡片，注重语言知识的积累。 三、教学目标 1.知识目标：(1)了解《左传》有关知识，掌握重要文言词语的含义及在课文中的用法。(2)理解课文的思想内容，着重讨论烛之武是如何说退秦师的。(3)熟读全文，赏析烛之武的说辞，并在此基础上体会人物对话的语气和气势。 2.能力目标：(1)反复诵读，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。(2)了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 3.德育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失和顾全大局的爱国主义精神。 四、课堂步骤简述 本课笔者设计为两个课时完成，第一课时的主要教学步骤是：故事导入；作者作品以及时代背景简介；听录音、订正字音；学生诵读文章；学生初读文章，借助工具书和注释理解文意；初步了解故事发生的时代背景和故事情节；积累文言知识点。第二课时的教学步骤为：直接导入；请学生分段翻译文章；教师带着学生一起逐段翻译；合作探究，教师列出提前设计好的问题让学生带着问题去读课文，并总结每段的主要内容。 五、课堂教学优缺点分析 语文特级教师窦桂梅认为，每位教师讲课都有自己的特色和风格，这是在长期的教学实践活动中形成并保持下来的。当然，每个人讲课时都会有自己的优点和或多或少的缺点。下面，笔者从优缺点两方面来说说笔者对自己这两节课的认识： 1.优点 (1)课型特点很鲜明，重点突出，目标明确 这节课是精讲课，笔者严格按照教学目标和教学重难点的设计来进行本课的讲解，教学步骤也是按照精讲课传统的教学方法和程序来进行的。总体上说，重点突出，目标也很明确。 (2)教学环节合理，衔接自然，详略得当 “导入——听录音——订正字音——诵读——疏通文意——讲故事——概括内容”这样的教学环节是合理的，课堂教学的各个部分之间衔接也很自然。另外，导入用时很短，对故事发生的背景介绍用时也不多，大部分的时间是在引导学生诵读、积累文言知识点和疏通文意，这样看来，详略安排是很得当的。 (3)教师素质达标，教态自然，语言精当 笔者讲《烛之武退秦师》第二课时的时候，校领导和校教研室成员都到场来听课。通过课后校教研室对本节课的听课反馈和学生的评价来看，他们一致认为我教态自然，态度亲切和蔼，给学生讲解时所用的语言非常适当，有利于学生的理解和记忆。 2.缺点 (1)教学方法单一，有点死板 首先，“直接导入”这样的方式太过于沉闷和无新意。尤其是第二课时，在整节课当中都是请学生翻译课文，然后教师带着学生一起翻译文章，最后再概括每段的主要内容，这样的教学方法过于死板和枯燥，不灵活，毫无新意，教学效果也不是很好。 (2)不符合新课程标准的要求 新课程倡导“自主、合作、探究”的方式,倡导教师的“教”是为了学生的“学”。教师应该转变角色，从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。而在本课的讲解中，笔者虽然有自主探究的环节和内容，但是带着学生逐段翻译文章的做法显然是不符合新课程标准“自主”学习的要求的。 (3)教学气氛不太活跃，互动不充分 高中新课程计划强调要大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动,并把综合实践活动列为必修课,通过活动培养学生的人格和能力。如上所说，笔者的教学方法单一、呆板，这样课堂气氛便不免过于沉闷，不太活跃。而且，笔者主要是以疏通文意和积累文言知识点为主，设计了自主探究和合作探究的问题，但并没有给学生太多的时间思考和讨论，课堂互动不充分，探究的效果也不明显，这同样式不符合高中新课程标准的要求的。 (4)遗漏了对人物形象的赏析 “熟读全文，赏析烛之武的说辞，并在此基础上体会人物对话的语气和气势，赏析烛之武的人物形象。”这是本课的教学重点之一。由于是第一次上公开课，时间紧迫，心里紧张等原因，笔者在与学生一起赏析了烛之武的说辞之后便结束了本课的讲解，并未在此基础上对烛之武的人物形象进行赏析和概括，这是笔者的疏漏，同样也是日后需要注意和改进的地方。 六、课堂教学技巧分析 结合教师在课堂教学中的作用和角色变更，同时结合课堂上各种不同教学目的的活动，可以从以下几方面来提高语文课堂教学技巧： 1.互动性、情景化 无论是新知识的讲授还是语言项目的操练，教师都要注重与学生互动。通过巧妙的设问，一方面让学生意识到教师不是在单纯地操练，另一方面，也让学生更加关注提问的内容，而不是一味地生搬硬套。而有意义的提问即问题的情景化，就是教师就课文内容、学生熟悉或感兴趣的话题设立情境，引导学生说出含有目标词或目标句的句子，内容丰富、过渡自然。这样，不仅能提高学生的参与度和关注度，也有利于增强课堂的互动性和趣味性。 2.注重学生探究能力的培养，促进学生均衡发展 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读能力、表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。教师在教学过程中，应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，增强学生的探究意识和兴趣，使学生学习探究的方法。语文课堂教学应该使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 3.增强学生自主学习的意识 高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，因此，高中语文教学必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用学生已有的生活经验，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 七、结语 在语文课堂上如果一味地用“灌输式”的教学方法教学，不仅会使学生产生枯燥厌倦心理，也不利于学生学习积极性的调动。由于教学对象不同、教师性格差异等诸多因素，每位教师在课堂教学中采取的教学技巧往往也不尽相同。因此，作为教师，我们应加强学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身的专业发展。更新观念，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断地发展和完善，努力提高自己的业务素质和技术水平。争取以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，丰富课堂教学，做到灵活多变，使自己尽快地成长为一名成熟型教师。 参考文献： [1]走进高中新课程编写组.走进高中新课程[M].武汉：华中师范大学出版社，2005. [2]覃 川.今天怎样做教师[M].北京：中国轻工业出版社，2006. [3]黎 奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2010(2). (作者单位：陕西省汉滨区江北高级中学 725000) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d51e53c5c0e7cd184254b35eefdc8d376ee143a.html