龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 儿童绘画中凸显“童真”要素刍议 作者：郭梦迪 刘青 来源：《新课程·小学》2019年第08期 摘 要：在美术教学中，应最大限度地保留儿童画的自身特点，注重学生的个性培养，提高美术教学的趣味性，以及多元化地评价儿童绘画作品，增强儿童绘画的自信心，凸显有别于成人画作的“童真”要素。 关键词：儿童画;童真;美术教学;绘画评价 “童真”即儿童天真的本性。儿童的内心世界丰富充实，有自己的生活经验和对外部环境的独特认知。绘画是表现一个人性格情绪及认识感知的有效方式之一，这在儿童中尤为凸显。儿童会立足现实事物，天马行空，添加想象，运用五颜六色的画笔将发散式“童真”想法，作为儿童画作的“活性要素”，表达呈现在画纸上。 一、尊重儿童的个体差异性 由于生活经历的不同，导致每个孩子对外部世界的认知都是独一无二的，发现、保持这种“童真”的特殊性，是激发儿童画创作的重要因素。毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。” 针对小学低年级阶段学生的年龄特点，美术教师作为美术教育中的引导者，应当尊重其个体认知的差异，与学生保持畅通的交流，有效了解他们的内心世界，在此基础上，引导学生深入思考，使绘画的表达更有深意。 笔者曾经做过一场关于研究儿童画的讲座。讲座的内容很简单，首先欣赏各类梦幻新奇的儿童画，然后解析儿童画的创作方法及评价方法，最后揭晓画作者的年龄。在场教师都很惊奇，无法想象这些充满灵性的画作都是由只有几岁的孩子创作的。大家震撼的不是他们画的东西有多逼真，而是惊讶于作品呈现出来的一种独特的表达方式，是成人画作无法比拟的。这些画作不仅体现了儿童天马行空的想象力，也包含了指导老师的能力和耐心。如果没有足够的耐心去聆听孩子的内心，指导出的作品就会失去应有的“童真”要素，沦为儿童版的成人画作。所以，只有足够理解孩子的内心，认同他们的每个笔触、每块色彩，在此基础上，不破坏孩子纯真的想法，稍稍来一点“画龙点睛”式的点拨，好的儿童画作就诞生了。 二、提升儿童绘画的趣味性 绘画是儿童的天性，尤其是幼儿时期，他们的绘画材料不仅仅限制于画纸之上，墙壁、地面等都可以成为他们绘画的场所。儿童画不拘泥于繪画技法，逾越了透视、解剖、构图等一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0e952b37dd184254b35eefdc8d376eeafaa17ea.html