初中语文古诗词的积累方法分析 摘要：古诗词在我国有着重要的地位，也是学生在初中学习阶段不可避免的知识，所以教师应该在初中语文的教育中培养学生积累古诗词的行为习惯，提升学生的语文素养。本文从积累古诗词的意义、方法这两个方面，阐述了积累学习初中语文古诗词的方法。 关键词：初中语文；古诗词；积累方法 古诗词对当今社会而言无异于是一颗闪亮的明珠，古诗词的形式也尤为特殊，语言表达凝练却又能将意思和作者的思想感情完美地传递出来，古诗词读起来也朗朗上口，押韵优美，成为了我国独特的文化传统。在初中阶段的语文课本中出现的古诗词，都是经典的名作，也都渗透着我国的思想精髓。 一、积累的意义 学生在学习阶段积累古诗词不但可以使自己的语文水平得到有效地提高，还会使学生在不断积累古诗词的过程中提升自己的气质内涵。泰戈尔说：“人的种种情感在诗中以极其完美的形式表现出来；仿佛可以用手指将它们拈起来似的。”艾青用这样的话来赞美古诗词：“诗是艺术的语言——最高的语言，最纯粹的语言。”在新课标中，要求小学生可以对160篇优秀的作品滚瓜烂熟，初中生对80篇的优秀作品对答如流，因此，学生在小学和初中阶段就应该掌握240篇优秀作品。而假如学生可以完成这样的要求，熟练地背诵240篇优秀的作品，那学生将会收获很多，学生也会因此得到知识内涵。学生要想体会到古诗词中所表达的思【想和古诗词所展示的魅力，必须阅读大量的诗词，最终转变成质变1】。 二、积累的方法 学生应该怎样更好的去背诵古诗词，累积自己的“量”，这个问题在古代就有着很好的解决办法。孔子对自己的弟子说道必须要诵诗三百；颜真卿觉得，假如不注意知识的积累，就会“少壮不经勤学苦， 老来方悔读书迟”；朱熹在《观书有感》中也写到“问渠那得清如许？唯有源头活水来。”教师在服从新课标中的规则时，把学生即将要背诵的古诗词都给学生合理地分配在每个学期，当然这对很多学生来说是非常容易的。按照学生一个星期两节的晨读，一节晨读一【首诗的时间来算，学生在两个学期基本就可以完成任务2】。教师还能通过各种方法帮助学生累积更多的古诗词。 （一）提高学生兴趣 研究表明，在初中语文的教学中，很多学生学习、掌握古诗词的原因基本都是为了考试，换个话说就是学生缺少学习古诗词的积极性，学生通常都是为了学习而学习。所以教师必须调整让学生进行积累古诗词的教学方法，不断地提高学生的学习兴趣，让学生主动地参与在积累古诗词的教育中。 （二）营造课堂氛环境 教师可以在给学生进行古诗词的教育中，利用班级场所，给学生设计一个适合掌握古诗词的环境。比如说，在黑板报中设立一个古诗词的栏目，让学生每个星期就进行更新，可以是学生喜欢的一首诗，也可以是本周学习过的古诗词，更甚至是可以是学生创作的诗词。教师还应该鼓舞学生在了解古诗词的背景、思想等情况后，通过绘画的形式描述古诗词，在学生描绘出来的作品中挑选出优秀地进行张贴，又或者教师可以在班级中组织古诗词的大会与活动等等。所以教师要想让学生主动地积累古诗词，就可以利用环境给学生营造良好的学习氛围，提高学生的动力。 （三）拓展古诗词 教师自成为学生的语文教师开始，就应该要求学生每天都在抽出部分课余时间进行阅读，背诵教材文章中给出的课外诗词，最后再进行小结和归纳。可以在自己的古诗词库中提取主题相同的作品：即使部分诗词的作者、创作环境等是有所不同的，但诗词中融入的思想感情是一样的或者近似的，如：写景诗、民间诗歌、爱国诗等；对相同时期的诗人进行归纳，如：两汉的司马相如、王逸、东方朔、刘彻、班婕妤等，清朝的黄景仁、龚自珍、黄遵宪、秋瑾、苏曼殊等。接着将作者的诗词都进行整合，提高学生的记忆力，如学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，整合《赠汪伦》；学习《早发白帝城》，整合《望天山门》；学习《将近酒》，整合《望庐山瀑布》。教师采用这样的教学模式，不但可以让学生学习新内容，还能让学生及时地进行复习，提高学生的学习质量。 （四）因材施教 教师在引导学生进行积累古诗词的过程中，必须要在了解学生的学习情况展开因材施教的方法。教师应该在教学中采用分层教学的方法，学生的基础较好的必须完成背诵，基础中等过中等偏下的，可以选择性背诵。这样学生在初中期间，不断地积累古诗词，就能更顺利地产生质变。 （五）利用寒暑假 学生在积累古诗词的过程中必须进行背诵，当然只有课上的时间是远远不够的，所以教师应该引导学生在课下进行背诵，尤其是运用寒暑假的时间将课本中的古诗词都熟练掌握。在开学之际就举办背诵古诗词的竞赛，切在竞赛之前适当地给学生准备奖品，前三名的奖品尤为丰厚，当然，表现尤为差劲的学生就必须接受惩罚，当众展示才艺，这样就可以在很大程度上激发学生背诵的兴趣和积极性。 综上所述，教师应该在初中语文的课堂中不断地引导学生积累古诗词，只有自己掌握的古诗词越来越多，才能在之后的写作中创作优秀作品，才可以提升自己的气质内涵。 参考文献： 【1】郑俊池. 浅析初中语文古诗词的有效教学[J]. 考试周刊,2013(67):45-46. 【2】张洪波. 初中语文课堂古诗词教学方法研究[J]. 魅力中国,2015(15):350. DOI:10.3969/j.issn.1673-0992.2015.15.359. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c133900c2c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2c3.html