浅谈幼儿园资深教师如何带好新入职的年轻教师
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
浅谈幼儿园资深教师如何带好新入职的年轻教师 2016学年第一学期 随着时代发展和幼儿园发展的需要，越来越多的年轻教师加入幼教队伍。他们热情有余，却经验不足。他们时而工作热情高涨，时而烦躁低迷，处于新奇、激情、迷惘、困惑等“多感交织”的阶段。为了工作的正常开展，幼儿园在安排工作的时候常采取老教师带新教师的方法，一方面充分发挥资深教师的骨干优势，另一方面帮助新教师少走弯路、快速成长。我很荣幸作为“老教师”也经常带“新徒弟”，让自己获得和年轻人一起成长的机会。怎样才能当好新教师的第一任导师呢？ 记得有一次，园领导给我搭配了一位新入职的年轻教师，工作经验基本上为零，工作态度也是根据自己的情绪而定。面对她的“自我和个性”，我采取了包容和包办的方法，觉得现在的年轻人大多是独生子女，独立能力相对较差，很多事情就干脆代劳了。但是，我渐渐地发现，自己的包办成了“应该”，她的答案总是“不知道”“没看见”。我知道，这样下去，她可能适应不了幼教岗位，最终成为被淘汰者。之所以这样，当然有她自己的原因，而我，也深刻反思了自己的行为„„ 接下来的日子，我调整了自己与年轻教师的沟通方式，一边摸索，一边总结经验教训，慢慢走近年轻教师的心里，成为他们的“良师益友”。 一、以身作则，做他们的好榜样 老教师首先必须起到模范带头作用，以良好的精神面貌投入工作中去，用实际行动感染她；老教师应严格遵守幼儿园的规章制度，明确个人服从集体的必要性。作为班主任，我引导他们该如何处理班级的大小事务，让他们体验老师的责任心所在。 另外，如何与家长沟通、如何对待班上的每一位幼儿、如何备课上课等，我都引导新教师边学边实践。起到榜样作用，是老教师应该做也必须做的。 二、充分包容，从心理上接纳新教师的不成熟 老教师首先要从心里接纳新教师，把他们当成自己的家人，热情地对待他们。闲暇时间多关心他们，主动了解他们的一些家庭情况和个人情况，从身体上、生活上、思想上关心、体谅他们，让他们感受到亲近和温暖。不要计较新教师的不成熟，不能把他们当成什么都不懂的小学生，而是真正把他们当成自己的工作伙伴。这样，他们才会敞开心扉与老教师进行沟通，整个人在工作中也不就显得那么拘谨了。 三、和新手搭班，学会教、帮与放手 新入职的教师缺乏工作经验是必然的。每个人的领悟能力和性格不同，老教师不能因为新教师的工作不到位，就不管不顾地甩脸子、说风凉话等，那样会严重打击年轻教师的工作积极性。首先，老教师要学会“教”。日常工作是烦琐的，老教师要不厌其烦地、一件一件事情地慢慢地教新教师，用不了多长时间，教出的新手就是自己的得力助手。新教师成长得快，老教师的压力就会减轻很多，这是一个双赢的过程；其次，要让新教师向本园一些富有经验的其他教师学习。老教师要告诉新教师，谁有音乐方面的特长，谁有语言方面的才华，谁又是美术方面的高手，教他们有目的地去向别人学习；另外，老教师要敢于放手，给新教师充分发展的空间，发挥他们的主动性和积极性。老教师只需给予适当的指导和建议。这样，经验与创新结合，工作中就会碰撞出美丽的火花。 四、要以鼓励为主，使新教师适应角色转换 新教师来到幼儿园，来到班级，就是来这里工作的。老教师首先要向学生介绍新老师，告诉孩子们，明确这是班上的老师，希望小朋友多帮助老师，并让孩子们向新教师问好，还鼓励孩子们多和新老师玩儿等等；其次，老教师在家长会上也要介绍新教师，让家长知道新教师的身份。这样，新教师就能感受到自己不是看客，而是班上的教师，从而在学习成长过程中慢慢承担起教师的责任，日趋成熟。每个人都有自尊心、特别是年轻教师，要强好胜，希望别人以平等的态度对待自己，并希望同班教师接纳自己的建议，希望得到赞扬，取得成功。老教师要善于发现新教师身上的闪光点，及时给予肯定。当新教师做得不足的时候，老教师也要以鼓励为主，不要一味打击。只有给予新教师发展自己特长的平台，才能让新教师想做、敢做，最终散发出光芒。 五、在实践中反复总结归纳，帮助年轻教师专业成长 指导新教师积极听课，学会说课，并帮助新教师做课后分析，是帮助新教师成长的阶梯。 新教师听老教师的课，有利于在教学现场领略、学习老教师驾驭课程、调动幼儿积极性等方面的教育机智和教学能力。老教师听新教师的课则是一种教学检阅活动，可以从课堂中看到新教师教学的方方面面，了解长处和长进，发现问题和薄弱处，课后及时给新教师点拨，让新教师在实践中找差距，弥补不足。 另外，教师的自我反思是实现教师专业化成长的重要途径，但新教师这方面的能力较弱，老教师应从方式方法上给予指导。一般而言，新教师可以通过做教学随笔与教学小结两种方式进行自我反思，积累经验，弥补不足，实现快速成长。 总之，以老带新式的互动式学习，不仅有利于新教师的业务水平快速提高，也有利于进一步提高幼儿园教师的教科研意识。对于新教师来说，他们能吸收老教师多年的教学经验，为自己快速进入教师角色起到很大的帮助作用；对于老教师来说，他们与新教师共同学习，一起进步，在互帮互助中实现了共同成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c181d8dc6037ee06eff9aef8941ea76e58fa4af9.html