学期自我鉴定___一篇_ 这个学期虽然是个短学期，但对于初为人师的我却是一段布满挑战的时间。如何“严”与“爱”之间找到两者的切合点，成了让我很困惑的问题。观察身边有阅历的班主任很有威武的把自己的班级、自己的同学管理得那么优秀，我在想，是不是可以把她们全部训练教学的阅历都照搬过来，我的同学们就可以一样优秀了呢?面对51个天真活泼的“珍宝儿”，有时候真是狠不下心让自己严峻起来，他们从幼儿园到学校的这个转换，我要怎样做才能帮他们平安的度过呢?总结上学期，我发觉：这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，下学期我依旧用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让同学能快速接受学问。孩子们把我当成一位良师益友对待时，他们的思维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了共性的思想;当同学的沟通成了断线的风筝时，我也准时遏制，这时我的权威也是不容置疑。同学有着自己的共性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在试验教学中，我适当的组织了小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。 每个人都渴望着别人用欣赏的眼光来对待自己，当我说一句“嗯，～～同学读得特别流利，假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”或同学们的一片热情的掌声，会让他觉得上课是一件快乐的事情。评价机制的建立和敏捷运用，充分调动同学的主动性和学习热忱，这个学期我试着去活化课堂，让同学的情感得到认可，在评价中促进成长。 一学年的工作结束了，我发觉：其实，“微笑”的力气才是无穷的。训练家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发出来的，假如他们是温柔的，是谆谆教导的，不用粗鲁的方法去使同学疏远他们，而用慈爱的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的同学，他们就简单得到同学的好感，同学就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”这个学期我做到每天给同学绚烂的微笑，会让同学的身心感到快乐，智能得到进展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却信任我的每块“云彩”都会“下雨”。由于，我拥有一种特别的训练手段――微笑。我们班有个同学，刚开头每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧，不行吧!我试着查找他的优点，结果发觉他这个人还真有不少优点:比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去门卫处把水给叫来了。另外他特别懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发觉他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓舞，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言。在同学取得胜利时，我会用微笑送去观赏;在同学感到失落时，我会用微笑送去鼓舞;在同学犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了同学的敬重和爱戴。 我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启训练胜利的大门，关心同学们健壮成长。 ... 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c204703b8beb172ded630b1c59eef8c75ebf957a.html