教师与学生之间的人际关系 教师与学生之间的人际关系就是指在教育过程中形成的人与人之间的关系。这个概念有两层含义：一是师生之间的人际关系要达到美的境界，必须构建在人际关系普遍特征——地位平等、相互尊重的基础上。这是构建师师生人际关系的基础和前提，离开了这个前提，师生关系就会倾斜、失调，有可能向丑的一面发展。二是师生人际关系是在教育过程中形成的学生与教师之间的特殊人际关系。因此，师生关系具有人际关系的普遍特征之外，还具有特殊性——教育性。教育学生如何去审美、创造美。清楚认识这一问题，对于我们正确处理师生关系具有重要意义：既不能忽视师生关系的特殊性，把师生关系混同与一般的人际关系来处理；又不能片面强调师生关系的特殊性，抛开师生关系作为人际关系的普遍特征。此二者之间是辩证统一的关系，不可偏废。过分强调哪一方面，都会使师生关系倾斜、失调，对师生造成不同程度的伤害。师生关系就好比是一个相互咬合的齿轮，在相互磨合中达到一种和谐共振，这就达到了一种美的境界，这种美体现在理解、尊重、民主、平等、关爱等基础上。 一、 师生人际关系的重要意义。 1、师生人际关系美是完成教育任务的必要条件。师生关系教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映，良好的、协作的师生关系是有效的进行教育、教学活动，完成教育任务的必要条件。所谓亲其师方能尽其道，没有感情，就没有教育。良好的师生关系对于促进学生全民的发展和教师自身发展具有十分重要的意义。 2、师生关系美是促进学生身心健康成长的必要条件。师生关系不仅影响学生对学科的兴趣和学习成绩，还影响学生的社会性与个性发展的方向和进程。恶劣的师生关系对他们的身心造成严重的影响。而良好的师生关系则可以他们热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格，正确的人生观、世界观和价值观，使学生受益终身。 3、师生关系美是推进素质教育的必要条件。素质教育是以提高国民素质为宗旨，以创新精神和实践能力培养为重点的教育，是全面育人的教育，师生人际关系美是实施素质教育的条件和保证，是培养学生创新精神的保证。 二、 怎样构建师生人际关系美。 1、低位进入，以生为师。老子曰：“江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以欲上民必以言下之，欲先民，必以身后之。”故为师者，应象江海那样放低自己的位置，清除传统的“师道尊严”的思想沉淀，把自己放到学生的位置上，低位进入角色，向学生学习，以生为师。 以生为师是一种美德。孔子曰：“三人行，必有我师。”教师应时时提醒自己，要谦虚恭敬，礼贤下士，勇于向学生学习，用学生中每一可师因素来弥补自己的不足，以谦虚的美德来赢得学生的尊重。 以生为师是遵循教学相长规律的体现，教学相长的规律要求教师注意向自己的教学对象学习。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”教师尽管是闻道在先，但终究不可能是尽善尽美的。何况时代发展之今日，学生从多渠道接受着知识信息，发展中各有所长。教师就更加需要向学生学习，从学生中汲取指智慧。 以生为师是一种对学生更深入更细致的了解过程。教师的教育教学方案应建 立在对学生充分的调查了解的基础上。没有眼睛向下的决心，没有甘当小学生的精神，不深入学生中去调查研究，任何凭空制定出来的教学方案都将因脱离实际而显得苍白无力，并难以实施。 2、民主平等，以生为友。平等是建立良好师生关系的基础。任何建立在不平等基础上的师生关系都是不巩固的，于教育有害的，不管他的表象如何，也许他会蒙上一层温柔的面纱，但面纱之下，是被压抑的、畸形的青少年的身心。平等不但师生权利上的平等，更要师生在人性上平等、人格上平等、地位上平等；民主是处理师生关系的基本原则，是平等的具体体现。没有民主谈不上平等，没有平等，民主是空中楼阁。因此，在处理师生关系时要在平等的基础上，牢牢把住民主的原则。只有牢牢把住民主平等的原则才能做到师生之间相互尊重。师生既然在人格上。地位上是平等地，相互间才可能过失相规，腹心相照，情趣相投，过失相规玉不雕不成器，虽圣人不能无过。教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失。因此，教师应学齐王纳谏，善于倾听学生意见，敢于接受学生批评。 过失相规，既是人际交往的中心内容之一，也是朋友的要以之一。以生为友，就不能光做“手电筒”，只照别人，不照自己。而应把学生当诤友，察纳逆耳忠言，以不断完善自我。 腹心相照《今古奇观》上有一个“羊左之交”的故事，讲的是“羊角哀舍命全交”被视作佳话千古传送。当然，羊角哀最终为左伯桃殉情是不明智的。但朋友之间为了实际共同的理想，腹心相照是值得称颂的。今天，师生之间宜应腹心相照，结成“之心之交”。教师应全面的、深入细致的了解每个学生的学情、家情、体情、心情。和学生心与心相通，情与情相融，急学生之所急，忧学生之所忧，当红烛，做春蚕，将自己的毕生精力交给学生。学生理应尊重教师，教师理应尊重学生的个性和发展需求。尊重是相互的，教师尊重学生，必定会换来学生对教师的尊重。 3、以情化生、以诚感生。和谐的感情是良好师生关系的重要表现。前苏联教育家或目林斯基说：“没有爱就没有教育”。师生间的真挚感情，必定会带来神奇的教育效果。尊重学生的最高境界就是爱学生，爱学生就必须走进学生的感情世界，把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。关爱学生，就要学会宽以待人，当学生犯错误的时候，老师就应该设身处地为学生想一想，理解学生、信任学生，要对他们进行耐心细致的帮助，不能因一时的冲动失态，给学生心灵造成伤害。有时一个粗暴的动作，一句不经意的话语，一个责备的眼神，都能在师生之间隔起一道心灵的屏障。赞扬、勉励可鼓舞勇气、提高信心。教师要坚信那些学习困难、表现落后的学生是向往进步的，是能够进步的。只要对学生抱有热切地期望，并经常给予鼓励和帮助，哪怕是一个眼神、一句话语、一个手势都会给学生带来安慰和鼓励。如果他们能在内心深处接受这种期望王，并按老师希望的去做，就会获得成功。因此在教育工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学当中。尤其在课堂上，要对一些学习困难、表现后进的“问题学生”多倾注一份爱心，多给予一点鼓励，用教师那种期望的目光驱散他们心中的孤独与自卑，激励他们主动参与课堂教学活动，更好的掌握科学文化知识。 4、严格要求，以生为生。古语说：“教不严，师之惰”可见，自古以来人们视“严”为教师的职责。然而，“严”并不是“严厉”“严酷”，而是“严谨”“严肃”。同时，“严”并不仅仅针对学生，教师应严于律己。具体说，要做到以下三点： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c24518dbae45b307e87101f69e3143323868f579.html