初中生如何积累写作素材 摘要：写作素材与我们的生活息息相关，生活是人类语言的源泉，只能在生活中积累写作素材，才能从根本上解决作文难的问题。 关键词：写作 素材 积累 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，也是衡量学生语文素养高低的重要标志。写作素材与我们的生活息息相关，生活是人类语言的源泉，只能在生活中积累写作素材，才能从根本上解决作文难的问题。那么，如何指导初中生进行写作素材的积累呢？ 一、积累写作素材尊需难得原则 （一）要有目的性。 我们指导学生积极参与社会实践活动和课外阅读活动，不能像放羊吃草那样——随意，更不能盲目地进行，而是要有明确的活动目的。也就是说，我们要教会学生懂得怎样去参与日常社会实践活动和课外阅读活动，并让学生学会在日常学习生活中怎样去搜集和积累所需的写作素材。我们只有把指导学生如何去获取写作素材的工作转化成为学生日常学习的自主行为和习惯时，才能说明我们所做的工作是成功的。 （二）要有针对性。 我们指导学生积极参与社会实践活动和课外阅读活动，不能像对待砧板上的肉那样“一刀切”，而是要做到“因生制宜”，结合学生的年龄特点和知识水平，有针对性地根据不同年级学生而制定具体的指导方案，体现由浅入深、循序渐进的实施过程，充分开发利用校内外的各种教育资源。比如，初中学生由于年龄较小、知识面窄、自主能力薄弱，应多组织他们到学校图书阅览室看书阅报搜集各自喜爱的信息资料，并组织他们参与一些浅易的社会实践活动。 （三）要有长效性。 我们指导学生积极参与社会实践活动和课外阅读活动，这项工作不是三两天能做好的事情，它需要我们有一个长久系统性的实施计划和实施过程中所要达到的预期目标。这样才能激励学生更加积极和主动去参加以后的实践活动，引导学生在实践活动中不断提高获取生活信息的能力；更主要的还是能让这种活动从课内延伸到课外，从校园扩展到社会，并把实践行为逐步让学生内化成为他们日常学习的自主行为和良好习惯，为学生们“学会求知，学会生活，学会做人，学会创新，学会发展”铺路！ 二、指导学生通过阅读积累写作素材。 首先要充分利用好课本资源。 充分利用教材中课文里精彩的语言来提高学生书面表达是有效的方法。在教学时，要注意词语的借鉴，将课文语言迁移到作文中，既能显出文思的敏捷，又能表现出遣词造句的功底，体现出作文的文采。而且教材中的词语借鉴范围是很广泛的，它不但包括语文课文、也包括了中学课程中设置的其他各门学科，甚至包括一些术语，都为我们词语的借鉴提供了广阔的天地，为作文添上绚丽的色彩。因此，我们要引导学生关注课文，积累语言，灵活运用。 其次要利用课外读物，扩大阅读量，积累语言。 课本的阅读量毕竟是有限的，所以要利用课外读物，扩大阅读量，丰富学生的知识。作为语文教师，就要通过各种途径帮助学生挖掘课外阅读资源，引领学生实施课外阅读策略，提高学生课外阅读的能力。那么，教师一是要认真做好学生家长的思想工作，取得他们的理解和支持，以保证学生适宜的课外阅读时间；二要争取学校领导加大对图书的投入，加强图书馆、阅览室的建设与管理，不断丰富书籍刊物；三是提倡同学之间做到 “资源共享”，同学之间书籍要互相传阅；四是教师要加强自身的阅读。除此之外，教师还要对学生的课外阅读进行指导，让他们的课外阅读更有效，使他们在阅读中积累丰富的写作语言，并灵活运用到作文中。 三、利用网络资源积累写作素材 笔者认为互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学的更多更快。多媒体网络为学生提供了丰富的图文声资料，引发学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千世界便函尽在眼前。网络中的“图像”可以作为写作的基础素材；“声”可以创设情境，陶冶性情；“文”可以给予学生范例、提示、启发……还可根据课文内容延伸，尝试写作。教师可充分利用网络的形象直观性，为学生创设情境，激发写作兴趣；也可利用网络的共享性，引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”，并引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”，并定期地进行分类、选择、整理；还可利用网络的交互性，欣赏习作，把自己的“写作素材库”与与同学进行交流，相互补充，去伪存真，提高自主学习能力。这样利用网络资源进行作文教学，激发了学生的习作兴趣，充分调动了学生的积极性和主动性，为作文教学开辟了新的天地。资源共享，学生积累写作素材的速度明显加快了。 四、植根社会实践活动，丰富阅历，提炼素材 “生活是写作的源头”，这句话揭示了写作的素材很大一部分来自生活。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，教师们要引导学生参加各种实践活动，如成立文学社团、节假日实践活动，以及学校组织的感恩、捐款活动、文艺演出、运动会、乡土知识调查等。观察、记录，积累活动过程，指导学生带这些问题去搞活动，特别注意观察，留心每一个细微情况，活动结束后，能较完整细 致地记录下来。一个学期结束，记下好多活动，也记下了好多的趣事，这些都可以作为描写场景和训练活动过程撰写的素材。当然，教师应做好前期工作，确定必要的活动主题，并在活动时指导学生积累经验，把握方向，充分引导，使实践活动成为学生积累写作素材的有效途径。学生在实践活动中涉猎宽泛，体会深刻，教师只要及时提示，合理分析，指导学生勤于积累并转化为各类文章的写作素材，而且在中考时可解决“燃眉之急”。 五、形成积累习惯 无论是阅读积累还是生活积累，都围绕一个核心：能引发心灵的感触，是感受思考的触发点、醒悟点。这样才有兴趣，才有不得不写的直抒胸臆的快感。在最初的时候，教师要带一点强制手段，使学生形成积累的习惯。可以规定：每天至少摘抄一段；阅读心得，观察笔记，没完成的守着完成。其次是培养积累的兴趣：可定期评比表彰，调动积累的积极性；可把积累的文字装订成册，使学生有成就感。再次是教给学生把积累的素材转化为一篇文章的方法，使学生充分体会到积累的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c28913372179168884868762caaedd3383c4b52e.html