幼儿园不善于表达微课题研究活动方案 一、研究的背景和意义 1、语言的重要性 语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。一个不具备优秀语言能力的人是无法进入未来的高科技社会的。促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务之一。 2、大班幼儿语言发展特点。 五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，但是理解能力有限，还有一些孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。 五岁半左右是幼儿掌握语法，理解抽象词汇，以及综合语言能力开始形成的关键。如果在关键期得到科学，系统，并且具有个性化的教育和训练，幼儿相应的语言能力讲得到理解的发展。 3、课题研究意义 本课题旨在：有利于提高我班语言课的教学效果，帮助个别幼儿提高语言表述能力，促使幼儿能够用语言完整、清楚地表达自己的情感，讲述自己想说的事。 二、课题的界定 幼儿语言连贯性：由于词汇量不足或其它原因，幼儿无法清楚地用畅通流利的语言、语句表达出自己的观点或想法。 三、研究的目标 通过探索研究，找出我班幼儿语言表达能力弱的具体原因，并帮助个别幼儿能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用完整、连贯的语句讲述图片和事件。 四、课题研究的内容 1、我班5—6岁幼儿语言表达能力调查 2、提高5—6岁幼儿语言表达能力的行动研究 五、研究对象 我班5—6岁幼儿 六、研究策略和措施 提高幼儿语言的表达能力: 1、词汇入手，重视积累词汇 词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。所以，培养幼儿表达能力首先必须从丰富词汇入手。 2、学习用完整、连贯的普通话进行对话。 用“词的扩散”训练幼儿说话能力。教学中，以一个词为扩散点，做组词造句的训练。实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了发展口语表达能力的作用。如出示“电”字卡片，请小朋友给“电”字找朋友，并比赛“看谁找的朋友多”。这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑迅速举起小手，眼巴巴地盼着老师叫他回答。由“电灯”、“电话”、“电视机”“电脑”到“我家买了一台彩电”、“爸爸带我看了电影”……这种口头造句是口语练习最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达自己的思想。 七、研究方法 文献研究法：根据幼儿心理学、教育学等方面的文章和理论依据、查阅有关幼儿语言表达能力方面的资料，了解前人研究出来的结果，为本课题提供指导。 调查法：通过访谈、问卷、分析找出幼儿语言不连贯的原因。 行动研究法：采取不同方法对所选定幼儿进行分组教学，边研究边实践，发展幼儿语言的表达能力。 经验总结法：归纳、检测、论证，形成课题研究报告。 八、研究步骤 准备阶段 1、制定课题研究方案； 2、做好立项申报工作和课题计划工作。 实施阶段 1、根据本课题所选择的研究方法（文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法），把具体目标转化为操作方法。 2、根据操作方法对研究对象采取一定的教育措施，观察、测定和记录研究对象的反应，形成事实材料。 3、撰写教育随笔、读书心得等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c326b659deccda38376baf1ffc4ffe473368fd6e.html