巧用多媒体创新教学 三伏潭二小 刘璇 随着信息技术的发展，运用多媒体手段辅助教学也越来越普遍。多媒体教学通过多角度多层次的转化数学知识，能够强化学生对知识的记忆和理解，让学生感受知识形成的过程。科学的应用多媒体手段是提高课堂教学效率的捷径，它能把抽象的文字转化成十分具体的形象，使学生有更多的机会接近实际，有更多的自我解决问题的机会。有助于创新能力的培养。 一．Flash导入新课，激发兴趣。 我现在带的是一年级的数学，学生比较小，课堂上很难集中注意力。在教学过程中，我利用低年级儿童对小动物的偏爱，制作一些动画片，为他们创设生动活泼的学习情境，来提高他们的参与欲望。在教学《长方形和正方形的认识》这个章节时，通过Flash演示小白兔找外婆家的动画片给学生看。外婆家的房子呈长方形，奶奶家的房子呈正方形。可是小白兔看到差不多的房子愣住了，不知道哪一个是外婆家。学生们完全进入了情境，原因帮助小白兔找房子，可是他们也不认识长方形和正方形，我趁势导入新课开始教学，学生积极性空前高涨，很快进入学习状态，很快掌握所学知识。 二． 激发兴趣，启动认知。 创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，萌发求知欲望。在教授《循环小数》时，为了让学生在课堂上产生新奇感，启动学生思维，同时也为了分散教学重难点，我采用多媒体播放红绿灯的影片，让学生观察并说出日常生活中红绿灯是如何变化，这是我再加以引导：它总是按一定顺序，不断的重复出现。那我们就可以说红绿灯是依次重复出现，这种现象叫循环现象。生活中有循环现象，数学中也出现这种现象，今天我们就一起来研究。这样的导入，不但突破了本节内容的重难点，而且也激发了学生的学习兴趣。由形象具体的实物表象转入认识数字排列规律，对于教学起到了事半功倍的效果。 三．温故知新，对比教学 通过多媒体，在PPT上设计新旧知识的联结点。在教学《有余数的除法》时，在PPT上先显示6个梨，三只盘子，让学生把这6个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时，我又在PPT上加一个梨，让学生再把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分，我趁势让学生思考：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察，学生理解了正好分完的叫整数除法，不能正好分完的叫有余数的除法。通过这种方式既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识的掌握也较为深刻。 四．巧设疑难，创新思维。 导入新课可以适当创设“问题情景”，提出疑问，让学生积极思考。例如在教授《长方形和正方形面积计算》时，先出示3*5和4*4两个图形（单位：分米），让学生想办法比较两个图形面积的大小。有的学生说用割补法，把两个图形重合起来比较。有的学生说用一平 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c356c92682c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b35c.html