会册州合兆市企众学校<悯农> 一、教学要求 1、学会本课7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。 二、教材说明 这首诗是<悯农二首>中的一首，另一首<锄禾>。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种〞到“秋收〞，用“一粒粟〞到“万颗子〞的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死〞。诗人以这样强烈的比照，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 三、教学建议 (一)课前准备 生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲<江河水>音乐带。 (二)识字、写字教学 1、识字教学。 要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。“粒、饿〞两个字，可以用熟字“立、我〞加偏旁的方法识记;“夫、颗〞，可以用与熟字“天、棵〞比较字形的方法识记;“死〞，可以拆成“一、夕、匕〞三个学过的部件来识记。 2、写字教学。 要注意指导以下几个字。 粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点〞，不是“捺〞。 闲：门字框里边的“木〞，“捺〞要变成“点〞。 犹：右边不要写成“龙〞。 死：“匕〞的笔顺是先写“撇〞，后写“竖弯钩〞。 (三)词句教学 结合字形让学生了解“粟〞是谷物，“万颗子〞是很多谷物，从中感受到“春种〞到“秋收〞，“一粒〞到“万颗子〞的变化。 结合插图(或投影片)和生活实际，让学生了解：“四海〞，泛指到处;“无闲田〞，就是没有空的田地;“犹饿死〞，即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此根底上，引导学生了解题目中“悯〞字的意思。 (四)朗读、背诵指导 这课古诗押“i〞韵。要在读通的根底上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以<江河水>忧怨的音乐，衬托气氛，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死〞的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵，到达背诵。背诵在课内进行。 本诗朗读的节奏、重音建议： 春种/一粒粟， 秋收/万颗子。 四海/无闲田， 农夫/犹饿死。 (五)练习提示 第一、二题在课堂教学的过程中完成。第三题是形近字比较，要提醒学生注意它们在字形上的差异和字义的不同。 (六)课时安排 教学本课可用1~2课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 谁能背诵一年级学过的古诗<悯农(一)>、学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢、今天，我们再学一首古诗，板书课题：悯农(二)。 (二)初读古诗，大致了解图意。 1、出示挂图(或投影片)，让学生说说图上画的是什么。 2、读古诗，想象图画的意思。 (三)自学生字。 1、一边读古诗，一边画出生字。借助拼音自学生字的读音。2、用生字卡片检查自学生字的情况。 (四)了解词义，指导朗读。 通过看彩图和讨论，大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死〞的意思和诗文的内容，把课文读正确，读出节奏感。 (五)品读背诵。 借助彩图(或投影)，采用各种形式的反复吟诵(配上音乐)，启发学生想象诗文描绘的悲惨情境，到达正确、流利、有感情地背诵。 (六)完成课后练习。 五、参考资料 李绅：字公垂(772—846)，唐代诗人，人。他是府运动的倡导者之一，对唐诗歌的创作与繁荣，作出了理论和实践两方面的奉献。曾写过<新题乐府>二十首，可惜今已失传。李绅的诗，感情朴实、语言平易近人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3ae484ebd23482fb4daa58da0116c175f0e1edb.html