龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中语文学科核心素养的思考 作者：李春梅 来源：《新教育时代·教师版》2017年第21期 （东北师大附中明珠学校 吉林长春 130022） 摘 要：义务教育语文课程标准颁布实施十多年来，一线初中语文教师的课堂教学总是出现这样那样不符合课程改革精神、不践行课程基本理念、不遵循语文教育规律的问题。经长期调查研究，发现这诸多问题基本都与语文课程基本理念没有深刻领会和科学实践有关，都与不重视培养初中学生的语文素养特别是初中语文学科核心素养有关。 关键词：初中语文 核心素养 思考 近年来，随着我国基础教育课程改革不断深入，一个新的概念，即“核心素养”不断被人们提及。“核心素养”其实就是要回答“培养什么样的人”这一教育的最根本问题，因而将成为我国未来基础教育改革的灵魂。然而，这一概念提出的背景是什么？具体到语文学科，有哪些核心素养？小学、初中、高中等不同学段，语文核心素养有何异同？如何培育学生的语文核心素养？等等，成为语文教育工作者普遍关注的问题。[1] 一、何为语文核心素养 本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）提出“核心素养”的概念，指21世纪的学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自发展、合作参与、实践创新。从学科的角度看，核心素养应是学科素养的主干部分。从教学的角度看，核心素养要求教师把“学科教学”变为“学科教育”，把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键；有效控制教学内容容量。核心素养包含三个层次，一是学科特色核心素养，依托于具体学习领域的知识体系；二是跨学科的共通素养，包括批判性思维、创造性解决问题、合作和沟通、社会交往，以及学会学习、自主学习等；三是自我发展素养，个人心智的成熟程度，对自己、他人、社会、人生的认识、理解和感悟，是教育“使人成其为人”的根本素养。可见，核心素养是对素质教育内涵的解读与具体化，是全面深化教育改革的重要内容。这里的“素养”所对应的主体是“人”或“学生”，是相对于教育教学中的学科本位提出的，强调学生素养发展的综合性、整合性、跨学科性和跨领域性。[2] 二、如何培育语文核心素养 语文是学习语言文字应用的综合性、实践性的课程。语文核心素养的培育，需要课程、教材、教学、评价等各教育教学要素共同努力，形成合力，方能奏效。在课程目标的设置上，应将学生身心发展放在首位；在课程教学上，要培养学生终身学习的能力；在课程内容及实施 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3d240acd05abe23482fb4daa58da0116c171f97.html