（多媒体出示画面，音乐） 师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。 师：赶快打开，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 生：读课文。 师：自己小声读，难读的地方多读几遍。 师：请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景色。 生：再读课文。 师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林，这样吧，你愿意用读的方式带着同学到山林中走一走吗？ 生：好！ 师：那谁先来带大家去看看山雨刚来时的情景？ （多媒体出示课文第一段。） 师：谁来读一读？ 生读。 师：你读得很流利，谁能像她那样带阿加接着去听“雨”的声音？你和着第二组的同学来读。 （出示二——五自然段） 第二小组学生读。 师：这么长的几个自然段，你们读得如此流利，真了不起。有没有同学觉得比他们读得更好？ 生：有！ 师：你和着第三组的同学带着大家一起去感受山林的颜色。开始吧！ （多媒体出现课文六七自然段） 生读。 师：你们读得很认真，很有色彩地读这两个自然段。老师很欣赏你们认真学习的精神。哪些孩子愿意向他们学，认真地读，带大家去欣赏雨后的山林呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！ （多媒体出示课文八——十自然段。） 生读课文。 师：叮——咚——叮——咚—— 好听吗？注意，课文这儿有一个破折号。孩子们都觉得“叮咚”的声音很好听，可老师觉得孩子们的朗读更好听！ 师：听到如此动听的声音，看到如此美丽的景色，此时此刻，你，有什么样的感受？ 生沉默。 师：不着急，请你带着这个感受，把你喜欢的地方，再美美地读一读。自己读完以后，再到四人小组中去，交流交流，听听小伙伴们的意见。赶快开始吧！ （多媒体显示） 学习建议： 1、看到这样的景色，你有什么感受？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c40f88d076c66137ef0619de.html