让学生慢慢理解“比热容” 沪科版九年级物理第十二章第二节《科学探究：物质的比热容》是一个让很多老师头痛的课题，比热容概念的建立是本节课的难点所在。 本课在教学设计上来说需要两节课时间完成教学任务，第一节课通过实验探究得出物质的吸热性能与物质的种类有关，从而得出比热容的概念；第二课时对于比热容不得的计算进行专门的分析与讲解，从而让学生能够利用公式进行简单的有关比热容的计算。在第一课时中，我以前都是在探究出物质的吸热能力与物质种类有关后，直接得出比热容的概念（这也是一种常规思路），再利用比热容不得的知识对相关现象进行分析与解释，从而让学生对与比热容相关的生活中的物理现象能够有着一个科学的理解。今年由于所带毕业班各班间的差距太大，所以对于这部分的知识对于两个基础较差的班级来说我决定多放出一节课时间来让他们理解比热容及其应用。所以对于课堂的知识呈现也有了一定的改变： 与他人一样，通过生活经验得到物质的吸热与物质的质量和物质升高的温度有关后，我带领学生进行了物质吸热与物质种类是否有关的探究，通过对水和色拉油的加热，让学生对实验中的数据进行分析，通过分析后，学生了解了物体的吸热还与物质种类有关。此时，我并没有向学生展示比热第 1 页 容的概念，而是对于实验数据进行了进一步的挖掘： 1．我们能不能利用图像去分析不同物质的吸热能力？ 我带领学生对实验中得到的数据绘制了温度与加热时间关系的图像，通过图像让学生分析谁的吸热能力强，学生通过相同加热时间比升高的温度以及升高相同的温度比较加热时间，从而对水和油的加热图像有着深层次的分析，也了解一个事实：从外界吸收了相同的热量后，水升高的温度明显地比油少。 2．思考：如果让水和色拉油以相同速度对外界放热，其温度随时间的变化图像又该是怎样的呢？ 学生通过类比很容易得到对外放热相同时，水降温的幅度比油小。进一步分析让学生对物质有吸热能力有一个感性的认识：即吸热能力强的物质是慢性子，升温慢，降温也慢；而吸热能力强的物质是急性子，升温快，降温也快。 3．展示一组数据（仍然不出示比热容的概念） 1kg水温度升高1℃需要吸热4200J； 1kg冰温度升高1℃需要吸热2100J； 1kg砂石温度升高1℃需要吸热920J 1kg铜温度升高1℃需要吸热390J； 1kg铅温度升高1℃需要吸热130J； 1kg水银温度升高1℃需要吸热140J； 学生观察提花的数据后，老师提问：这些物质中，谁的第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c43f45f82bf90242a8956bec0975f46526d3a756.html