国际学校全英语教学环境下化学学习的探讨 随着国际交流的进一步发展，国际学校近年来得到快速发展的发展。由于国际学校其办学理念、教育对象和办学实践的方方面面都与传统的中国学校有较大差异，以枫叶学校高中部为例，其中语文、政治、历史、地理课程使用中方教材，由中国教师汉语教学；英语、数学、物理、化学、生物、社会学和科学等课程使用加拿大教材，由具有加拿大bc省教师资格的外教用英语教学。学生在这种环境中学习，可以直接获取多样性教育感受，培养自己国际化视角。由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。 一、扎实化学学习中英语概念基础 针对国际学校学生特点，学生能听懂教师用英语讲解学科内容必须了解化学概念的基本词汇。认识化学元素及化合物的英文表达、化学概念、原理的英文表述。比如，o2（oxygen）、氧化反应（oxidation reaction）等。在高中化学中基本专业词汇包括1～20号元素及其他主族元素的英文名称：常见化合物的名称及高中阶段涉及的一些化学现象的英文名称，例如二氧化碳（carbon dioxide）、氯化钠（sodium chloride）、盐酸（hydrochloric acid）、电解质（elect rolyte）；一些常用的数学表达式的读法，如6.02（six point zero two）；常用的单位，例如，gram、kilogram、meter等。 二、用英语逐步对化学建立系统概念 在双语学习中要追溯化学概念、原理的起源和意义。例如，原子（atom）、分子（molecule）、元素（element），要对学过的化学知识进行系统的归纳整理，站在一个较高的位置，俯瞰全局，渗透“知识是联系的”概念。例如，氧化还原反应（redox reaction）、燃烧（combustion）等。 三、重视实验 化学是一个以实验为基础，对于在全英授课的情况下，开展形式丰富多样的教学活动就显得尤为重要。应将科学内容应用到问题解决之中，让学生致力于问题解决、决策制定和小组讨论，以讨论、模拟、实验调查等各种丰富多彩的活动代替了简单的阅读和听课，在充满生机与活力的教学过程中获取知识；在课堂教与学中，鼓励学生尽可能利用多种机会进行交流，包括口头交流和书面交流，并且在此基础上锻炼他们小组内协作的能力，交流能力，使学生以更加主动、积极的交流方式，多样性的途径及手段，使课堂气氛更活跃。 四、结束语 化学学习是一个从量变发生到质变的过程，不积跬步，无以至千里，总之，只要学习方法正确，相信你一定会轻松地把化学学好的。 参考文献： ［1］徐伟国.高中化学双语教学的实践与反思［j］.中学化学教学参考，2004，（8）. ［2］徐伟国，鲁真.高中化学双语教学初探［j］.化学教育，2005，（12）. ［3］边飞燕.高中化学双语教学的目标与实践［j］.2003，（4）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4d323519b6648d7c1c7463d.html