龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 游记散文写作方法例话 作者：向长伟 来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第01期 笔者在教学苏教版九年级语文第一单元游记散文时,结合课文内容进行了一些游记散文写作方法的指导,并让学生自己练习写些游记散文,取得了一些效果。 一.运用“移步换景”,铺设架构 “移步换景”,顾名思义,即随着游览步伐的移动,眼前的景色也跟着变化,而不局限于一处。这里面包含着两个动作:“移步”、“换景”。抓住“移步”,就是要清楚地交代先到了什么地方,后到了什么地方,准确地把游踪写清楚;抓住“换景”,就要写出每到一地所看到的景色。 (一)移步。教学本单元第一篇课文《鼎湖山听泉》时,即让学生找出步伐转换的词,梳理作者的游踪,“江轮夹着细雨,送我到肇庆。游了一遭七星岩……赶到鼎湖山时,已近黄昏……过了寒翠桥……不觉渐高渐幽,已入山中……进山方知泉水非止一脉……行至半山,有一补山亭……站在亭前望去……踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上……晚饭后,绕寺前庭园漫步”。首先要让学生把地点的变化情况搞清楚,知道是在什么地方观察到的。即指明作者所处之地,因此,作文之初,可以教学生多用一些“走近……,沿着……,顺着……,走到……,站在此处,远望去……出来之后……”等这样的字眼,或放在段首,或放在地点转换之时用作衔接,来将游览的地点和过程介绍清楚。 (二)换景。作者每到一处,通常都会描写所见之景,或详或略。所写的自然景色,必须是作者在该处看到或站在该处从不同角度所见之景。第三篇课文柯蓝的《飞红滴翠记黄山》将作者游览黄山的行踪介绍得很清楚,每到一处景也写得很鲜明。如从山下爬到天都峰顶写了险峰,上玉屏楼写了“迎客松”等各种奇松,登上莲花峰峰顶则写了各种巧石,沿“百步云梯”而下详细地描绘了云海、日出,下山到山脚则写了温泉。风景随着脚步不断变换。 因此,运用好“移步换景”法,学生是很容易将游记散文的结构、内容写清楚的,这就为写好游记散文铺好了行文架构。 二.细摹重点景物,突出特色 (一)换景要有取舍。通常,风景区的景点、景物是很多的,一路走来,所要描写的景物必定也很多,但作者在“换景”时要有所侧重,不可面面俱到,抓住重点景物施以浓墨,突出景区特色,从而给读者留下深刻印象。如《鼎湖山听泉》中尽管通篇都写到泉声,但作者仅是对静夜里的泉声作了细致描写,“白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c54599c7bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb9e.html