高（初）xx级 xx学科备课组 重庆市华蓥中学“三课五环绿色课堂”教学案 第 一 节 《蜀相 》 知识与技能：梳理作品脉络，把握作品主旨；了解咏史怀古诗。 过程与方法：培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 展示 情感态度价值观：体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、 壮志难酬的情怀。 把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力 多媒体 （复习与本节课相关的知识，为学生学好本节课做知识铺垫） 三课五环 少陵文章惊海内；诗圣光芒万丈长。 上联：人间疾苦，笔底波澜。 下联∶世上疮痍, 诗中圣哲。 ——郭沫若 猜猜他是谁？ ——杜甫 展示 课前 学习目标 重点难点 器 材 知识链接 学法指导 情景导入 一、自学感知(嫩芽萌发) （__5_分钟） 1、提问，这首诗的题材是什么？ 2、如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？ 3、“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 4、颈联写刘备是为了什么？ 5、王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ 二、合作探究(绿叶共生) （___8___分钟） 1.讨论各自的疑问，解决部分问题，提出小组疑问。 2.生成本节课的重难点。 三、小组展示(百花齐放) （___10___分钟） 学生展示、讲解问题 四、精讲提升(枝繁叶茂) （__17___分钟） 1、提问，这首诗的题材是什么？ 怀古诗 2、如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？ 寻，泪 在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。 学 生 探 究 学习内容 教 师 点 评 高（初）xx级 xx学科备课组 3、“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 诸葛孔明，功业未就者，诗人 借古人抒发自己的怀抱，唱出了普天下壮志难酬者的心声。 4、颈联写刘备是为了什么？ 写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负。 5、王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ “自”、“空”； “自”是“兀自”、“徒自”的意思，“空”是“空有”的意思，这两个字是全诗的诗眼，碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而用这二字修饰，而所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可他为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么好听，可有谁听呢？这说明到这里的人很少，武侯呕心沥血的功业已被人遗忘，表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜。 学习小结 诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的自己报国无门、功业未就的郁闷和隐痛。 1．对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：[ ] A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。 B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C．“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。 D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。 达标检测 师生 2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：[ ] A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。 D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。 1．C 2．B 生 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5b4033b58fafab069dc02fa.html