校园“考证热”现象成因及对策建议 雷雨 （鞍山师范学院政史系 辽宁 鞍山 114007） ［摘要］: 近年来，大学校园里出现了一股“考证热”，在当今充满竞争的时代背景下，有一定的合理性和必然性。教育体制、就业形势等多种因素综合作用促使大学生热衷于考证，对此，学校必须正确引导在校大学生理性地对待考证。 ［关键词］:大学生；考证热；就业 一、大学生“考证热”现状 “考证热”是指随着社会竞争的日益激烈，大学生希望能通过各种渠道来增强自身能力，证明自己的实力，对社会上各种各样证书的狂热追求。 近年来，大学校园里兴起了一股“考证热”，并持续升温：大学英语四六级证书、计算机等级证书，可谓当下大学校园里最流行的两大证书，但如今这两大证书显然已经越来越满足不了学生的“胃口”了。据有关报道，目前已多达百余种，其中比较常见的也有二三十种。归纳一下，现今大学生热衷的考试证书主要有三类：一是通用型或必考型证书，现已成为在校大学生的“必修课”，这类“大众化”的证书特别被用人单位看重，成为大学生考证的首选； 二是职业资格证书。此类证书范围较广，种类最多； 三是能力型证书。如英语中高级口译证书、剑桥商务英语证书、博思BULATS证书、微软系统管理员证书等。针对这种现象，学校、专家、老师、用人单位众说纷纭、莫衷一是。因此，必须理性认识这种现象，应在诸多方面加强对在校大学生考证的引导、监督和管理，扬长避短，使大学生考证“热得其所” 二、大学生“考证热”的成因分析 “考证族”在如今的大学校园里非常普遍，据一些学校研究以及相关调查，大学生热衷考证主要出于以下几方面的原因： （一）国家或地方政府政策和制度的导向。 1999年，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求在全社会实行学业证书、职业资格并重的制度，为大学生考证提供了强大的政策保障。此外，我国政府对一些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行就业准入制度，要求从业人员持证上岗，从根本上决定了大学毕业生要想进入这些行业，必须投入到考证大军中去，先取得上岗资格。 （二）现代市场经济发展提出了更高要求。 市场经济对人才的现实能力和职业技能提出了更高的要求，尤其是中国成功入世，融入全球经济大家庭，需要大量的适应国际市场、了解乃至精通国际游戏规则、按国际惯例办事的应用型人才。［4］一大批外贸企业、外资企业需要大量既有专业知识又有上岗职业资格的人才，这给大学生提供了很好的就业机会，同时也提出了要求，那就是必须具有相关的职业资格证书，从而为大学生考证热增添了助燃剂。 （三）大学生严峻的就业形势激发了考证热潮。［1］ 近年来，我国高等教育发展很快，大学教育已逐渐大众化，高校扩招后的毕业高峰也已来临，严峻的就业形势使相当多的大学生充满危机意识。大学生们在完成正常学习的前提下，主观上会选择考取几个社会上比较热门的证书。这样一方面可以获得心理满足感，在找工作时获得职业上的自信和安全感；另一方面是对功利性的追求，大家普遍认为拿到一个含金量比较高的证书，就可以获得相对满意的工作和比较高的收入。［2］ （四）用人单位对证书的认识取向。 一些技术性很强的工作当然需要相关证书做为从业“敲门砖”。据有关调查资料表明，用人单位普遍认为具备职业资格是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是做好该项职业工作的一个依据，而且还认为，所持证书与所学专业背景一致，所持证书与本人实际能力一致时最受欢迎。［1］如果两个应聘者其他条件完全相同，企业在招聘时可能会对拥有一些职业资格证书的求职者有所偏爱，但归根结底，企业最看重的还是求职者的综合素质，能否胜任岗位工作需求。用人单位在招聘大学生时，在短时间内很难全面、真实地评估一个人的专业知识和实践技能，此时相关含金量较高、社会认可度较高的证书能起到锦上添花的作用，尤其是一些必须具有强制性上岗证书的岗位招聘，用人单位无疑会优先录用具有该类资格证书的大学生。［2］ （五）高校教育发展水平与经济发展不同步，提供了考证平台。 高等教育的专业课程设置陈旧，教材知识结构滞后，教育方式落后，学生的实践技能培养更是一个众所周知的薄弱环节，另外现有高等教育资源还不能提供学生充分选择专业的自由，专业面窄，远不能满足社会对复合型人才的需求。因此，证书在高校内才有了一个存在和升温的空间。 三、针对“考证热“现象的对策及建议 很多大学生认为，拿到了职业资格证书就等于拿到了“就业通行证”，并且笃信证书“多多益善”。但专家们对此并不认同，职业资格证对大学生找工作的确有一定帮助，但通常并非企业招聘员工的首要标准。所以，相对于一味热衷于考证，多积累一些实习实践经验对找工作的帮助会更大。因此，社会各个层面应重视大学生“考证热”的现象，并采取一系列措施。 （一）引导学生理性、正确对待专业学习与考证的辩证关系。［1］ 大学生的首要任务是专业学习，把本专业知识学精学透，打好扎实的专业基础，掌握本专业的实践技能，把考证作为一种提升自己的手段，作为大学学习的补充，这样的“考证大学生”是用人单位欢迎的。所以，要让学生明白不能舍本逐末，捡了芝麻，丢了西瓜。 （二）整顿校内培训市场，建设优良的校内考证环境。 以前，各种培训机构或从事培训的个人充斥校园，龙蛇混杂，学生经常受骗上当。由学校负责引进大学生热衷的一些考证项目，并对整个培训过程实行监督管理、合作培训考证或直接代理等方式，构建了一个良性的校内考证环境。 （三）科学合理筛选考证项目。 证书种类多、杂，同一种证书又有不同的机构认证发证，对于各种证书背景、社会认同度等学生感到很茫然，需要学校来把关。［3］重点引入国家政府指定证书项目、实行劳动准入制度的专业岗位资格证书以及权威机构认证能提升大学生实践能力和用人单位认可度较高的证书项目，动员、引导学生以选择本专业或相关专业的证书为主，不宜太多太滥。 （四）应注重实践能力的培养。 现在，用人单位普遍重视大学生的实践能力，因此，在考证培训过程中，主管部门和大学生都要树立起重视实践应用能力的意识。结语 实践证明，对于大学生“考证热”现象，大多数大学教师都表示可以理解，但同时提醒学生们对是否要考证、考哪些证等问题要冷静思考，同时不能影响专业学习。大学生应该多浏览企业的招聘广告，看看自己比较青睐的企业和岗位是否要求具备相关职业资格证书，需要的话可以有针对性地去考一两种，做到有的放矢。［3］只要我们重视和支持学生考证，并采取相应的有效措施，完全可以把大学生考证热产生的负面影响降到最小，带来更多的积极影响，于学校、于学生、于用人单位皆有利。 参考文献: ［1］汤燕娜.大学生“考证”现象浅析［J］.中国大学生就业，2006,（14）: 50 ［2］杨晓，杨薇.大学生考证的功利化现象剖析［J］.现代教育科学，2006,（5）:122-126 ［3］夏奕.大学生如何理性面对考证热校园心理［J］.，2007,（9）:11-12 ［4］杨跃，大学生“考证热”的社会学分析［J］.，南京工业大学学报,2006,（3）:55-58 指导教师：宋琳琳 作者简介：雷雨，(1990-），男，辽宁锦州人，政史系082班学生 ［2］ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c63e4a7d168884868762d629.html