校园“考证热”现象成因及对策建议(定稿)[1]
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校园“考证热”现象成因及对策建议 雷雨 （鞍山师范学院政史系 辽宁 鞍山 114007） ［摘要］: 近年来，大学校园里出现了一股“考证热”，在当今充满竞争的时代背景下，有一定的合理性和必然性。教育体制、就业形势等多种因素综合作用促使大学生热衷于考证，对此，学校必须正确引导在校大学生理性地对待考证。 ［关键词］:大学生；考证热；就业 一、大学生“考证热”现状 “考证热”是指随着社会竞争的日益激烈，大学生希望能通过各种渠道来增强自身能力，证明自己的实力，对社会上各种各样证书的狂热追求。 近年来，大学校园里兴起了一股“考证热”，并持续升温：大学英语四六级证书、计算机等级证书，可谓当下大学校园里最流行的两大证书，但如今这两大证书显然已经越来越满足不了学生的“胃口”了。据有关报道，目前已多达百余种，其中比较常见的也有二三十种。归纳一下，现今大学生热衷的考试证书主要有三类：一是通用型或必考型证书，现已成为在校大学生的“必修课”，这类“大众化”的证书特别被用人单位看重，成为大学生考证的首选； 二是职业资格证书。此类证书范围较广，种类最多； 三是能力型证书。如英语中高级口译证书、剑桥商务英语证书、博思BULATS证书、微软系统管理员证书等。针对这种现象，学校、专家、老师、用人单位众说纷纭、莫衷一是。因此，必须理性认识这种现象，应在诸多方面加强对在校大学生考证的引导、监督和管理，扬长避短，使大学生考证“热得其所” 二、大学生“考证热”的成因分析 “考证族”在如今的大学校园里非常普遍，据一些学校研究以及相关调查，大学生热衷考证主要出于以下几方面的原因： （一）国家或地方政府政策和制度的导向。 1999年，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求在全社会实行学业证书、职业资格并重的制度，为大学生考证提供了强大的政策保障。此外，我国政府对一些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行就业准入制度，要求从业人员持证上岗，从根本上决定了大学毕业生要想进入这些行业，必须投入到考证大军中去，先取得上岗资格。 （二）现代市场经济发展提出了更高要求。 市场经济对人才的现实能力和职业技能提出了更高的要求，尤其是中国成功入世，融入全球经济大家庭，需要大量的适应国际市场、了解乃至精通国际游戏规则、按国际惯例办事的应用型人才。［4］一大批外贸企业、外资企业需要大量既有专业知识又有上岗职业资格的人才，这给大学生提供了很好的就业机会，同时也提出了要求，那就是必须具有相关的职业资格证书，从而为大学生考证热增添了助燃剂。 （三）大学生严峻的就业形势激发了考证热潮。［1］ 近年来，我国高等教育发展很快，大学教育已逐渐大众化，高校扩招后的毕业高峰也已来临，严峻的就业形势使相当多的大学生充满危机意识。大学生们在完成正常学习的前提下，主观上会选择考取几个社会上比较热门的证书。这样一方面可以获得心理满足感，在找工作时获得职业上的自信和安全感；另一方面是对功利性的追求，大家普遍认为拿到一个含金量比较高的证书，就可以获得相对满意的工作和比较高的收入。［2］ （四）用人单位对证书的认识取向。 一些技术性很强的工作当然需要相关证书做为从业“敲门砖”。据有关调查资料表明，用人单位普遍认为具备职业资格是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是做好该项职业工作的一个依据，而且还认为，所持证书与所学专业背景一致，所持证书与本人实际能力一致时最受欢迎。［1］如果两个应聘者其他条件完全相同，企业在招聘时可能会对拥有一些职业资格证书的求职者有所偏爱，但归根结底，企业最看重的还是求职者的综合素质，能否胜任岗位工作需求。用人单位在招聘大学生时，在短时间内很难全面、真实地评估一个人的专业知识和实践技能，此时相关含金量较高、社会认可度较高的证书能起到锦上添花的作用，尤其是一些必须具有强制性上岗证书的岗位招聘，用人单位无疑会优先录用具有该类资格证书的大学生。［2］ （五）高校教育发展水平与经济发展不同步，提供了考证平台。 高等教育的专业课程设置陈旧，教材知识结构滞后，教育方式落后，学生的实践技能培养更是一个众所周知的薄弱环节，另外现有高等教育资源还不能提供学生充分选择专业的自由，专业面窄，远不能满足社会对复合型人才的需求。因此，证书在高校内才有了一个存在和升温的空间。 三、针对“考证热“现象的对策及建议 很多大学生认为，拿到了职业资格证书就等于拿到了“就业通行证”，并且笃信证书“多多益善”。但专家们对此并不认同，职业资格证对大学生找工作的确有一定帮助，但通常并非企业招聘员工的首要标准。所以，相对于一味热衷于考证，多积累一些实习实践经验对找工作的帮助会更大。因此，社会各个层面应重视大学生“考证热”的现象，并采取一系列措施。 （一）引导学生理性、正确对待专业学习与考证的辩证关系。［1］ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6c322a5d3d233d4b14e852458fb770bf78a3bd4.html