10种病句类型及修改方法 病句改正是常有的语文题目， 高年级接触的病句愈来愈多， 种类和比较复杂， 这里有十种病句种类的解说和改正，爸爸妈妈们存下来吧。 内容和构造上有弊端的句子称为病句。 一、常有的病句，概括起来有以下十种： （一）成分残破 成分残破是指句子不完好，缺乏某一个成分，使表达的意思不理解的一种病句。比如： 1、“下课了，（ ）在操场上玩游戏。 ”这句话缺乏了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不理解。 2、 “我们学校书法比赛活动。 ”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完好，所以意思不完好。 3、“老师在认真地为我们批阅（ ）。”这句话中的后部分“为我们批阅”不完好，缺乏了与 “批阅”这此中心词搭配的宾语，令人不理解老师为我们批阅什么。 句（ 1）缺主语，句（ 2）缺谓语，句（ 3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残破的弊端。 （二）用词不当 用词不当，就是句子中的某个词语用的不适合，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。比如： 1、在此次比赛中，他获得了优秀的（成就） 2、他做事老是举棋不定，一点儿也不（果断） 3、隔着雾，眼前的光景（糊糊涂涂） 。 。 。 这三个句子中的“成就” “”果断“糊糊涂涂”都用得不适合，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的弊端。 （三）搭配不当 搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不适合，使句子意思不清楚的一种病句。 比如： 1、“秋季的北京是漂亮的季节。 ”这个句子的骨干是 “北京是季节” ，“北京” 是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节” 。这个句子犯了主谓搭配不当的弊端。 2、“我们要改良学习态度。 ”“改良”的意思是“改变本来落伍的状况，使之有所进步” 与“方法”“技术”等搭配，不可以与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的弊端。 （四）词序杂乱 词序杂乱， 指句子中的词语没有依据必定的次序或想要表达的意思摆列， 乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。比如： 致使出现歧义或混 ，多 “我们一定认真更正并认真检查作业 中的错误。”这个句子要表达的意思是 “我们一定认真检查并认真更正作业中的错误。 ”而原句颠倒了词语的次序，使句子表达不理解而造成了语病。 （五）重复负担 重复负担，是指句子中重复使用了意思同样的词语，显得剩余负担的一种语病。比如： “我们正在观看优美漂亮的舞蹈。 ”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思同样的两个词语， 在一个句子中重复使用， 就显得罗嗦了， 只需采用此中的一个意思就理解了， 而重复使用两个，反而使意思不清楚了。 1 / 3 10种病句类型及修改方法 （六）前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。比如： “我敢 必定今日可能会下雨。 ”这个句子中的“必定”和“可能”是相互矛盾的， “必定”是确立不移的；“可能”是或许可以，或许可以的意思。这两个意思明显是矛盾的，令人看了不理解 这个句子要表达的意思终究是哪一个。 （七）指代不明 指代不明，是指句子顶用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等） 什么，令人没法确立所指代的对象，造成意思不理解的一种病句。比如： ，可是指代 “小芳和小丽是邻 居，她常常到她家玩。 ”这个句子中的“她” ，终究是指“小芳” ，仍是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人难懂。 （八）不合事理 不合事理，是指句子所表达的意思，不切合事物发展的规律和客观事实的一种病句。比如：“斜阳的朝晖洒满了湖面。 ”斜阳发散的是“余晖” ，而“朝晖”是旭日发散的，这个句子表达的意思不合事理。 （九）归类不当 归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混淆在一同说， 造成归类不适合的一种语病。比如：“妈妈买了冬瓜、 茄子、扁豆、 猪肉等很多蔬菜。 ”这个句子把 “猪肉” 归属到蔬菜类，明显是错误的。 （十）关系词语使用不当 关系词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关系词之间关系不协调。比如： “我们只有勤苦学习，就能获得好成绩。 ”这个句子中的关系词“只有”不可以和“就”搭配，改为“只 有······才”或“只需· ·····就”才能将句子的意思表达清楚。 二、病句改正的原则 改正病句要掌握一条原则。这条原则是： 不可以改变原句所表达的意思。 不然，就不是改正病句，而是另造新句。所以，改正病句，必定要弄懂“病句”自己要表达的意思，要照着它的意思去更正。 三、改正病句的三个步骤 改正病句要按三个步骤进行： 第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是改正病句最重要的一步，自由读懂句子 要表达的意思， 才能发现它的弊端， 照着原句的意思去更正。 很多病句只需弄清楚它要表达的意思，这个病句也就改正好了。比如： “在会上，纷繁发布自己的看法。 ”读了句子以后， 想想：是谁在会上纷繁讲话？这个句子没有主语，应当加上主语“同学们”或“大家” ，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。 第二步， 在弄清句子要表达的意思后， 再回到原句上查找， 什么弊端影响了这个句子意思的 表达。 比如：“小明改良了上课爱做小动作的弊端。 ”这个句子要说的是“小明更正了上课爱 做小动作的弊端。 ”原句中的“改良”与“弊端”不可以搭配， “弊端”只好说“更正” ，不“改 进”换成“更正” ，这个句子的意思就清楚了。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c68c362074a20029bd64783e0912a21614797fae.html