具有持之以恒的毅力 学生要想进行创造性活动，只有想法是不够的，还要求学生必须有坚忍不拔的毅力去克服心理上和生理上的问题。学生对周围的事物换一种角度去认识，就会引起新的思考，对已有的认知知构进行调整并重新排列组合，可以产生创造性思维的火花[13]。这需要花费大量时间并且要储备足够的知识经验。学生在学习上应给自己定一些限制。学生不应在有了创造性思维后就停滞不前了，还应付出相应创造性活动，通过不懈的努力使自己逐渐成为创造性人才，适应社会发展需求。 加强逆向思维的训练 逆向思维，就是与固定思维不同而朝着与其相反的方向进行思考的思维。例如“司马光砸缸。”同伴落入水中，大家首先想到的是把人从水缸中救出而不是把水缸破坏，司马光在这里就运用了逆向思维。因此，运用此思维会使人们获得与众不同的的、意想不到的收获。传统的固定思维是创新的阻碍，要改变这种习惯思维方式，鼓励逆向思维，在课堂中要彻底知道知识的缘由，为何这样可以那样不可以[14]。这样下来学生的思维不是固定的而是非常灵活的，即使条件变化的情况下也能解决。比如，在学习了相关试剂以后，学生很容易知道碱使酚酞变红、酸使石蕊试液变红等类似的知识，但若问题相反就无从下手。所以学生应在学习和生活中加强逆向思维的锻炼。 增加课外阅读尤其是科普知识的阅读 阅读能给学生的创造性思维的培养提供广阔的天地。学生可以利用课余时间尽可能多的阅读有关化学学科的期刊、杂志等。同时也可以使学生了解一些前沿化学，为以后的科研道路打好基础。学生看的多了，自然就能扩大思维空间，具有丰富的想象力，而不至于让思维局限在课本所学知识的范围内，不至于让学生与社会脱节。因为书本上的知识大多由来已久，而科学是不断向前发展的。所以学生对科普知识的阅读不仅能够扩大知识储备还能提升学生的创造性思维，可谓一举两得。学生可以利用学校图书馆、因特网、购买科普杂志等途径进行课外阅读，发现问题时可与同学、老师交流讨论。 培养广泛的兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣浓厚的人通常都有较高的创造能力。从心理学上来说,好奇心能够引发人们的兴趣,而浓厚的兴趣则会升华为爱好。一个人如果对周围的事物有了极大的兴趣和爱好,那么他就一定会产生丰富的创造性想象,形成非常活跃的创造性思维,进而积极地去从事创造性活动。因此,自觉地培养对客观事物的兴趣和爱好,是进行创造性思维和创造性活动的基本前提。学生可以自己组建兴趣小组，利用课余时间开展对自己感兴趣的实验进行深入的探讨，充分利用学生的群体资源。与此同时，学生也可以开展家庭小实验，利用家里可用资源代替实验设备或仪器或者自制实验仪器，培养学生动手操作能力。兴趣可以使学生自觉的学习而非被动的、强迫式的学习，还能运用所学的知识进行大胆的想象。 具有独立的人格和自由精神 对于已经存在的的科学学说和权威，学生不能一味的相信和接受，而应站在自己的视角上、在质疑的角度上去理解问题。一味的认同权威就不能产生自己的观点，也不能够产生新的视角。只有怀有批判和怀疑的态度，才能发现新的东西。在精神层次上，每个人都渴望自由，不仅是身体上还是心理上的。作为一个知识分子，保持“自由的精神，独立的人格”的信条的精神自由使我们可以自由思考我们不用去依附权威，让我们有批判一切的勇气。精神上的自由使学生的思想不会受到束缚，能够进行自由的发挥，遨游在无限的想象中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c786d31a80c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b300.html