评价国家中小学智慧教育平台中的平行线的判断 聆听了王老师的课。下面就王老师的《平行线的判定》这一课谈谈自己的看法。王老师这堂课充满了活力，渗造了新的教育理念，教法灵活，趣来整然。 学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交充，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。 从教学程序上看，王老师通过回顾画平行线的经历，找到本节课的切入点，具体研究了两直线被第三条直线所截，形成的同位角的数量关系与这两条直线是否平行的联系。通过猜想、测量验证、推理验证、得结论的充程进行学习。 而后学生通过同位角的学习方法，自行学习内错角和同旁为角的数量关系。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。当然，数学是一门逻辑性软强的科目，任何好的理念和设计在实际的软学过程中总会留下一些遗憾。这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王老师没有注意到。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7d9eca5d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e31.html