《冷热与温度》教案 一、教学目标： 1．能够预测热水变凉的温度变化；能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规 律。 2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 3．意识到生活中处处有科学。 4．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 二、材料准备： 测热水实验装置一套：温度计、热水、木夹，秒表，记录纸，抹布。 三、教学重点： 通过连续测量一杯热水的温度变化，探究热水变量的温度变化规律。 四、教学难点： 间隔同样的时段，精确测量一杯热水的温度。 五、教学过程： （一）复习温度计的使用，提出探究的问题。 1．师：这里有一杯热水，谁会测量它的温度？指名测量。 2．提问：用温度计测量水的温度要注意什么？ （①温度计置放的位置；②准确读数的方法：液柱停留不动时才读，读时视线与 液注顶端水平） 3．学生汇报温度，再次指名测量。 4．师：同学们比较一下两个温度，有什么发现？一杯热水摆的时间长了温度会 下降，那么热水变凉的过程中，温度下降的速度有没有规律呢？ 5．学生预测，教师板书。 （可能的预测：有规律，无规律） （二）交流互动，设计实验方案。 1．师：怎样证明你的猜测是准确的？ 2．思考并讨论，两个问题：①实验需要哪些材料？②这个实验如何做？ 3．学生组内交流，并汇报。 （实验所需材料：温度计、热水、烧杯、秒表、记录纸；实验操作需考虑的问题： ①用温度计测量热水的温度需测量几次？②每次测量间隔多长的时间？什。③第 一次的温度什么时候记录？ 4．强调：四大组，每组一个实验装置，每两个人观测同一个温度计，人人记 录。为了便于操作，老师统一记时，这样需要所有同学的温度都达到最高时才能 第一次记录，所以当你的温度达到最高立即举手告诉老师，当所有同学都举起手 来，我喊“记录”大家在同时记录写在“0”分钟下，表示开始，以后每隔 2 分 钟，我会提醒大家“读数，记录”，大家依次记在 4、6、8、10 分钟下。 （三）实验操作，搜集数据。 1．教师倒热水，学生分组测试。 2．教师巡视，对各组的观测记录进行指导。 （四）整理数据，探究规律。 1．师：为了更直观形象的研究热水温度下降的规律，我们还可以用曲线图表示 它们的变化（教师示范，描点画线） 2．讨论曲线图：同学们看，曲线图都是间隔相同的时段，但每一小段的坡度却 并不相同。比如第一个二分钟坡度显得陡一些，这说明了什么？最后的一个两分 钟坡度就比较平缓，这又说明了什么？总体看，较陡的线段集中在哪些时段？较 平缓的线段又集中在哪些时段？这有说明了什么？根据我们的实验及曲线统计 图，说明温度下降有没有规律？有什么规律？ 3．学生讨论。 （五）再次预测，课后延伸： 1．如果继续测量结果会怎样？ 2．今天我们学习什么内容？能否给我们今天的学习提一个课题？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9875a5c48fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c2d.html