核心思想：低段：熟讀•再現 教学策略：讀一讀/說一說/演一演/畫一畫 《山村詠懷》教學設計 教學要求 1．認識詩歌中的生字。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現的景色美。 教學重點、難點 重點：讀出節奏，背熟課文。 難點：說出詩的大概意思，語句通順。 課前準備 教學ppt 教學時間 20分鐘。 教學過程 一、故事導入 以故事形式介紹古詩。大意是：兩個小孩結伴出去玩，一口氣走出二三里；路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。路邊有六七座亭子，他倆走累了，就走過去休息；亭子外邊，鮮花盛開，小孩越看越喜愛，伸出指頭點數 “一枝，兩枝，三枝……”。作者看到這樣的情景，寫下了一首好詩《山村詠懷》。 二、揭題，簡介作者。 1．揭示課題。認識“詠”，讀准課題。 2．作者：邵康節，北宋哲學家、易學家。 3．範讀課文。 三、讀一讀 1.自讀課文，教師巡視 要求： 畫出不會讀的生字，小組內合作解決。 小組內輪讀，聽的成員糾正字音。 2.檢查自學情況。 （1）瞭解 “煙村”的意思，再讀一讀這兩行詩。 （指名讀——齊讀） （2）讀三、四行詩。 （指名讀——齊讀） （3）連起來讀一讀古詩。 （4）指導朗讀。 1.讀出節奏。221節奏 一去／二三／里， 煙村／四五／家。 亭台／六七／座， 八九／十枝／花。 2.讀出作者心情。 3.指讀、齊讀。 四、說一說 看圖，結合詩句，用自己的話說一說詩的大意。語句通順即可。 1.看圖說意思 兩個小孩，結伴出去玩。 走了 里；路過一個小村子， 小村子里有 人家。 路邊有 亭子，他倆走累了，就在一個亭子裡坐下休息；亭子外邊，有 盛開的鮮花。 2. 兩個小孩，結伴出去玩。 走了 ；路過一個小村子， 小村子裡有 。路邊有 ，他倆走累了，就在一個亭子裡坐下休息；亭子外邊，有 。 3.用自己的話說一說，說出詩的大概意思，或者說出你看到了哪些景物，語句通順即可。 五、背一背 1.練習快速背誦。 2.背誦課文。（指名、分組、齊背） 六、拓展延伸。 古代詩人留下了大量描寫農村生活的詩，我們來簡單瞭解一下。（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。） 推薦朗讀的詩句： 方宅十餘畝，草屋八九間。——陶淵明《歸園田居》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca821ffec2c708a1284ac850ad02de80d5d8065c.html