用马克思主义观点分析民族问题 [摘要]:民族问题是历史教学中比较复杂的问题，教师要引导学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确理解、分析历史上的少数民族和民族关系，引导学生正确评价历史上的民族英雄，使学生在掌握历史知识的同时，学会用马克思主义观点分析历史。 [关键词]:历史教学 民族问题 矛盾观点 民族问题是历史教学中比较复杂的问题，教师如何引导学生正确理解、分析历史上的少数民族和民族关系，如何引导学生正确评价历史上的民族英雄非常重要。 一、引导学生实事求是地看待历史上的少数民族 我国自古以来就是一个多民族国家，汉族和其他各民族都是我们祖国这一大家庭的成员，而且有些民族的历史非常悠久，如西北的羌族，南方的苗族等，在汉族形成的同时就出现了。各民族的不断发展，逐步形成了统一的多民族国家，少数民族在缔造我们伟大祖国的过程中，作出了重大的贡献。在我国建立起第一个统一的中央集权的封建国家的民族是犬戎族，在中原先进经济文化的影响下，通过商鞅变法，一跃成为战国时期的强国，完成了统一六国的任务，推动了我国历史的向前发展。南北朝时期，鲜卑族建立的北魏，在统一北方后，经过孝文帝改革，逐步强盛起来，促进了北方经济的发展和各族人民的大融合，为隋朝的统一奠定了基础。到后来蒙古族建立的元朝，满族建立的清朝，不但入主了中原，而且统一了全国。我国今天的行省制度就是从元朝开始的，我国今天的版图，基本上是清朝前期确定的。 从经济上看，少数民族对祖国边疆的开发，也起了十分重要的作用。东夷族开发了沿海地区；苗、瑶族开发了长江、珠江和闽江流域；藏族开发了青藏高原；彝族和西南各族开发了西南地区；东胡族开发了东北地区；匈奴、鲜卑、突厥、蒙古族等先后开发了蒙古地区；回纥及西北各族开发了西北地区；高山族开发了台湾岛。正是边疆各族人民对边疆经济的开发，并与中原地区建立了密切的经济交往，才使多民族国家形成了统一的不可分割的经济整体。 在维护祖国统一、民族团结和领土完整方面，各民族曾做出过巨大的贡献，如清朝时期，东北各族人民反抗沙俄入侵我国东北的斗争。到了近代，各族人民联合起来反抗帝国主义侵略斗争的事例就更多了。当然，各个民族在历史进程中 的发展是不平衡的，既有先进的，也有落后的，他们所起的作用不尽相同。其中人数较多而又发展迅速的民族，对我们祖国历史的发展起的作用就大些。例如，汉族不论在政治经济上，还是在思想文化上，都起过巨大的作用，这是客观存在的事实，也是不容置疑的。但是，这并不意味着一部中华民族的发展史，就是汉族的发展史。中国这个统一的国家，不是由某一个民族缔造的，而是所有的民族，包括历史上存在过而现在已经消失了的民族。 二、引导学生用矛盾的观点具体分析历史上的民族关系 在中国历史上，既有各民族友好相处、和平发展的统一时期，也有各民族互相对立、彼此争战的分裂时期；既有汉族建立的政权，也有少数民族建立的政权；既有汉族内部的战争，也有汉族和少数民族之间、以及各少数民族之间的战争；既有外族的入侵，也有反抗外来侵略的战斗等等。历史上，多民族的中国存在着统一和分裂的情况。 如何看待历史上多民族国家的统一和分裂的问题？运用辩证唯物主义的观点，便不难看出，在我国这个多民族的国家里，在各民族之间，当矛盾的同一性占主要地位时，彼此就友好相处，互相往来，和平发展，国家就表现为统一状态。例如，秦汉的统一，隋唐的统一，元明清的统一等。当矛盾的斗争性占主要地位时，民族之间就相互对抗，甚至爆发战争，国家就处于战争或分裂状态。例如，三国鼎立局面的形成，南北朝的分裂，五代十国的割据状态等。同时，矛盾双方还可以互相转化，比如宋与西夏、辽、金的战争，双方统治阶级几乎动员了各自一方所有的人力和物力，但在战争之后，各民族之间，特别是各族人民之间，又出现了和平相处的局面。民族战争固然使各族人民遭到浩劫，千百万人死于非命，经济文化受到破坏，但战争也是各民族之间相互接近的一种重要方式。历史上每一次战争之后，总有大批被征服民族的人民被强迫迁徙到另一个民族的聚居地，各民族杂居错处，相互融合。 历史上各民族之间的仇视、屠杀和战争，只是民族关系的一个方面。另一方面，历史上各族人民友好相处，他们在生产和生活中长期进行着经济、文化上的交流，在向共同的阶级敌人进行斗争的过程中，相互支持，共同缔造和发展了多民族的伟大祖国，促进了中国历史的发展，这才是我国历史上民族关系的本质和主流。 三、引导学生一分为二地认识历史上的民族英雄 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb54a0207a563c1ec5da50e2524de518974bd348.html