中学校课时教案 课题： 《师说》 （一） 课型：新授 一、学科核心素养及教学目标： 1、知识与技能： “说”的文体特点；了解古文运动及韩愈在文学上的地位 2、过程与方法： 抓住重点词句理解文意，理解说理结构 3、情感态度与价值观： 继承中华民族传统美德，树立尊师重教风尚，培养谦虚好学品质 二、教学重点： 作者、作品、背景及第一段 三、教学难点： 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 四、教学方法与辅助手段： 课件，课文朗读音频 五、教学过程：（体现导学、自学、互学、展学、检学、评学六环节） 一）导入 回顾赏析 早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 品读 春雪 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 引出作者及课题 二）文学常识 1）由学生补充引入对韩愈介绍：见课件 2）介绍古文运动：见课件 三）解题及背景：见课件 四）诵读课文，读准字音 1）自读课文，钩画读不准的字 2）品味课文朗诵音频，解决读不准的字 3）重点字音：见课件 五）品读第一段 1）重点词句：见课件 2）疑难句子翻译：见课件 3）思考： A人为何要从师？ 古之学者必有师；师者，传道授业解惑也；人非生而知之者 B从师的标准是什么？ 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 C本段是怎样论述的？ 文章一开头就断言“古之学者必有师”，并下定义说：“师者，所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发，由“解惑”说到“从师”。经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的结论。这其间层层衔接，环环相扣，一气贯通，具有强大的说服力。 六）小结 六、作业布置： 背诵一二段；练习册P49-50页1-8小题 七、板书设计： 《师说》（一） 韩愈：韩昌黎——古文运动倡导者；韩潮苏海 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbd0e3c0132de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada43.html