我的一位国文老师梁实秋 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他. ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶. ③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的,脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征.我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖.他经常是仰着头，迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ④我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到.真到了的学生,一部分是从事午睡，微发鼾声,一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类,一部分写“父母亲大人膝下”式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方.在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸,老是开口就骂人。 ⑤有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完,一位性急的同学发问了:“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句.这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多,我至今还记得这样的一句： ⑥“×××！你是什么东西?我一眼把你望到底！” ⑦这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂. ⑧但是从这一次起,徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了.如今想来，当初的“凶"何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文,有白话，油印分发给大家.这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样.我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思.他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫,我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了.好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张,但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。 ⑨徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通” “尚可” “气盛言宜",他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击,很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半,你再读读看，原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点“割爱"的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲. ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意.（有删改）1．作者在文中既写了对徐先生的回忆,也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，填写表格。回忆的内容当时的印象或受益之处相貌神态、上课发怒①②提高了我对国文的兴趣③让我的作文硬朗挺拔2．请从修辞的角度，分析划线句子的含义，及所表达的作者情感。_________________________________________________________________3．徐先生身上有许多令人难忘的特点，请你举出一二例进行分析。（100字左右）_________________________________________________________________ 阅读答案：1．①凶;②自己选辑教材、有意思的朗读；③修改作文2．比喻的修辞。把作文中多余的话,无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”，把删改后精华内容比喻为“筋骨”,表现了徐老师很有才学，教学水平高，对学生认真负责。体现作者对老师的感激、敬慕之情。（意对即可）3．示例1：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西,我把你一眼看到底”来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度.全文采用了欲扬先抑（前后对比)的写法,把一位普通的国文老师写的生动而令人难忘的。 示例2：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写,写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写,突出了徐老师“凶”的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘.（答案不唯一) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbd95afbf405cc1755270722192e453610665b5d.html