《天时不如地利，地利不如人和》教学设计 教学目标： （陈翠华 2009 10） 1、通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。 2、积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。 3、学习古人的论证方法。 教学重点：理清论证思路，把握说理方法。 教学难点：论证结构的把握。 课时安排：1课时 教学过程： 教学角度 教师活动 学生活动 一、 情景导入 1、学生分组讨论，作 中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得出回答。 天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位2、学生听讲，思考，而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们究竟是什么方法？ 一起来学习孟子的《天时不如地利，地利不如人和》这篇文章，让 大家了解一种能够克敌制胜的方法。 二、 资料助读（多媒体展示） 3、找一名普通话比较孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是标准的学生朗读，其继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚他人听读，了解记忆第一圣”之称。 对孟子的简单介绍。 板块《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政 （认治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全 读） 书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告 子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。。内容包括孟子的言行、4、学生听读课文。标政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》画出不认识的字音和在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。 不会读的断句。 三、 在教师的指导下朗读课文。 5、学生按要求齐读课1、初读课文，读准字音。教师播放本课泛读带。多媒体展示一些文。 字词读音。 6、学生赛读。读得好郭（guō） 粟（sù） 亲戚（qīng qi） 的，加以鼓励。 2、复读课文，注意读出语句的停顿。 3、教师指导学生分角色赛读课文。（教师评点） 四、整体把握文意，译读课文。 第二1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。 7、学生自读课文，完板块2、对抗赛。 成老师对自己的要（译规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，求。 读） 每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。 （1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快） 8、学生留心听 两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。 规则。 （2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示） 9、学生参照课文注①通假字： 寡助之至，亲戚畔之 释，查阅工具书，再②古今异义词 加上平时知识的积三里之城，七里之郭 累，翻译全文。 委而去之 亲戚畔之 池非不深也 ③一词多义 域民不以封疆之界 三里之城 环而攻之而不胜 以天下之所顺 多助之至，天下顺之 兵革非不坚利也 环而攻之而不胜 天时不如地利 然而不胜者 ④加点词的用法： 域．民不以封疆之界 固．国不以山溪之险 10、两人独自完成文威言知识练习。并相互．天下不以兵革之利 对照看，进行讨论分⑤翻译句子； 析。找出错误之处，天时不如地利，地利不如人和 评分。 得道者多助，失道者寡助 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 （3）教师点拨（多媒体展示） ①畔：畔通“叛”，背叛 ②城：内城；郭：外城 去：离开。今义：往、到 亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家 庭或它的成员。 池：护城河。今指水塘。 ③凭；用。 的；代词；到。 精良；有利 顺接连词可不译；转折连词，译为却。 ④域：名词用作动词，限制 固：形容词用作动词，使……巩固 威：形容词用作动词，威慑 11、学生根据教师所⑤有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利点拨的内容，作出最于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。 后的判定，得出分数，施行“仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行“仁政”的君主受并把错误的地方订到帮助的人就不多。 正。 包围起来攻打它，一定有得到天气时令的原因，可是这样却不能够取胜，这是因为有利的天气时令比不上有利的地理形势呀！ 凭着天下归顺这一点，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君子不战则已，战就一定胜利。 第三四、1、理清文章思路，把握作者观点。 板块（1）本文的中心论点是什么？ 12、学生边读边思考，（思（2）本篇在论证方面的特点是什么？ 共同合作讨论、交流。读） （3）本文反应了作者什么样的政治思想？ 并作出发言。 （4）本文主要是谈战争还是政治？为什么？ 教师最后明确： （1）中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 （2）本篇论证的主要特点是采取“总—分—总”的论证结构。先提 出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证 “天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。 13、引导学生分析问（3）“民贵君轻”的政治思想。 题，并解决问题。 （4）借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。 第四五、自主评价，扩展思维 板块（1）有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下” （悟不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学 读） 不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有 最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？ 四人一组，学生实行（2）本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这分组讨论，相互补充，个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史然后在班上发表各组上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活意见 实际谈谈你的理解。 第五六、作业布置 板块 （1）背诵全文 学生课下独立完成。 （作 （2）在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发表简短的业） 演讲。（下节课进行） 相关中考题： 1．解释下列句中加点词语。 ①环而攻之而不胜 ( ) ②然而不胜者，是天时不如地利也 ( ) ③池非不深也 ( ) ④委而去之 ( ) 2．翻译下面的句子。 ①威天下不以兵革之利 的结论。 3．“得道者多助”中的“道”指的是：( ) A．正确的道理 B.统治的方法 C．“地利”与“人和” D.施行仁政的治国之道 4．本文的中心论点是 。 5．文段④从正反两个方面论证了 的重要性，推出了 ②寡助之至，亲戚畔之 9．解释下列加点的词语。（3分） ①委．而去．之 （委： ） （去： ） ②亲戚畔．之（畔： ） 10．下面“以”字的用法，不相同的一项是（ ） （2分） A．固国不以．山溪之险 B．以．天下之所顺 C．寡人以．五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》） D．属予作文以．记之（《岳阳楼记》） 11．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。 威 天 下 不 以 兵 革 之 利。 12．翻译下列句子。 ①城非不高也，池非不深也。 译文： ②多助之至，天下顺之。 译文： 13．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。 答：含义： 。 事例： 。 2008内江市 7、对下面文句中加点字的解释有错的一项是（ ） ( 3 分） A、委而去之． （到… … 地方去） B、寡助之至，亲戚畔．之（背叛） C、威天下不以兵革．．之利（兵器） D、以．天下之所顺（用、靠） 8、文中画线句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”论证的观点是： 。文中最能表达“人和”意思的一句话是： 。 ( 4 分） 9、翻译下面句子。( 3 分） 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。 答案：（2004·烟台）1．①却、可是②这③护城河④放弃 2．①震慑天下不能单靠武器装备的精良。（或“震慑天下不能靠武力的强大。”） ②帮助他的人少到了极点，亲属朋友都背叛他。（把“亲戚”译成“内亲外戚”亦可） 3．D 4．天时不如地利，地利不如人和。 5．“人和” 得道者多助，失道者寡助 008广西百色市 9．①委：放弃 去：离开 ②畔：通“叛”，背叛 10．D （D项“以”连词，表目的,相当于“来”；其余各项“以”字均为介词） 11．威天下/不以/兵革之利12.①译文：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深啊 ②译文：帮助他的人多到了极点，天下的人就会归顺他。 13．含义：人心所向、内部团结。相关事例如：①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”。④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。（能举类似一例即可）： 2008内江市 7 、A 8 、 天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。9 、 使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限；巩固国防不能靠山河的险要。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbfca4b8541252d380eb6294dd88d0d233d43cb6.html