“吟诵古诗词 提高小学生国学素养实践研究”经验总结 发言稿 诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。通过本学期的实践，我对古诗词的吟诵有了进一步的认识和了解。 首先，我知道了不同诗歌的吟诵形式： 1.自由式：用来吟诵古体诗（包括乐府、歌行、古绝等），也有少数是用来吟诵格律诗的。自由式比较常见的是一字一吟，或者说是一字一吟的成分较大。比较长的则是多调回环。 2.格律式，主要用来吟诵近体诗（包括词，词的吟诵更接近于唱）。 平长仄短，平低仄高（或平高仄低）。 入声字可用格律推断，或用方言读。 其次，科学安排，落实载体，丰富形式，真抓实干。 其次，做到时间保证，力求熟读成诵。 1、 我把每天的语文早读前10分钟规定为诵读古诗文时间，进行强化训练；每周一节的语文阅读课，进行集中指导；每节课前2——3分钟，坚持由学习委员领读，做到读而常吟之，学而时习之。带领孩子在轻松愉悦的氛围下，多读多练，努力做到读正确、读流利，读出节奏、读出韵味，这样学生读多了，自然就成诵了。 2、为了使学生能有所收获，为了营造一个良好的诵读氛围，我们还开展了师生诵读《三字经》、《望天门山》，在诵读中熟悉古文、了解古文、为诵读古文创设了氛围。 3、对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、默写、经典诵读等检查抽查的方法，确保学生会诵会写。 总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc373603443610661ed9ad51f01dc281e53a5613.html