本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起数学教案－美丽的轴对称图形|小学生轴对称图形剪纸 欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学学问：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的目光去推断生活 教学设想： 中的对称，培育学生用数学的目光看生活中的数学，同时，进行了美的熏 “对称〞是义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)二年级上册陶。 第五单元观看物体第二课时的内容，主要教学〞轴对称〞的学问。整节课， 第五个活动，是对学生学习的课外延长，让学生设计一个对称图形，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、装扮我们的教室，充分调动了学生的主动性，发挥了他们的想象力。 并且在欣赏的活动中体验对称美。 整节课的设计，遵循了以下原则： 第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对 对称、对称图形有一个直观的了解。 一、 遵循儿童的认知规律。 第二个活动，设计的是让学生“找一找〞，在各种图形事物中找一找 皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，规律思维较弱。因此，对于点，同时让学生感受到生活中处处都有对称，处处都有对称的事物。 对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发觉的， 第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经受或体验一种学习过程时，其的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种主动主动的建构过程。 可找许多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对 二、表达数学的生活化原则 称的奥妙. 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 数学 ，来源于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用数学。接受以生活为源，给学生制造条件。学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗 一、猜图形。 1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完好的是什么？ 2、说说你为什么这样猜？ 花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的。表达了一种观念， 3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底马上揭晓。 数学与生活是紧密联系的。 目标： 1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。 2、在认识轴对称图形的基础上，能正确推断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。 3、通过剪、画\说找的实际操作，培育学生的观看、分析、综合、抽象和空间想象能力。 4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的紧密联系，感受对称美。 课前预备：每生预备二张彩纸，剪刀 教学过程〔.fwsir 〕： 4、看这些图，你发觉了什么？有什么特点。 了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。 理解对称轴及对称图形的含义。 5、假如要推断一张纸是否是轴对称图形，你怎么推断？ 二、找一找，画一画。 1、请你归归类。 小组商量：哪些是哪些不是，为什么？ 2、小组反馈沟通。 三、欣赏。 1、你能带着今日学的学问来欣赏吗？ 2、欣赏完了，你想说什么？ 四、找生活中的对称。 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 1、其实生活中也有许多对称的图形、物体，你能说一说吗？ 2、马老师发觉这样一个现象，你能帮马老师解释一下吗？课件出示倒影的图片。 五、剪一剪。 1、想设计一些对称图形吗？来装扮我们的教室。 想一想，准备怎么剪？ 2、学生动手剪。 3、学生贴窗花。〔学生自己的作品。〕 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cce03bcb75a20029bd64783e0912a21614797f2b.html