以人格魅力赢得学生的心 ——班主任工作漫谈 湛江二十中 yin 可能很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当普通班的班主任更是累上加累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……真可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。也经常有老师问我：陈老师，看你整天笑眯眯的，你做班主任就不跟学生生气，就不痛苦吗？说实在话，做了二十来年班主任，在多年“痛并快乐着”的班主任生活中采撷美好的闪光点，竟也发现自己收获颇丰。下面谈谈我在班主任工作中如何以人格魅力赢得学生的心，与各位老师互勉。 一、以“爱”为核心，“爱”字当头，让“爱”植根班级。 人们说班主任是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，使每一个人都获得爱的平等权利。作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神。对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎得到了学生的“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。“爱”字当头，达到了师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。班主任要像慈母一样关爱学生。班上哪个学生病了，我一定会打个电话问候或者上门探望，哪个学生家庭生活困难，就暗中捐助，到家里走访。节假日，我请留宿的学生到我家搞搞活动，吃顿饭。时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心理话说出来。 上个学期我从高三回头接高二(3)班的班主任，补课伊始，因为我要去广州参加中小学生心理健康教育培训，就由莫宇兰老师代理班级工作。学生回校前一天，我和莫老师一起把课室打扫得干干净净，把桌椅摆放得整整齐齐，然后在黑板上写上“欢迎同学们来到高二(3)班这个新集体”，并写了一封“给我未见面的学生的一封信”，让莫老师第二天在班会上读给学生听。这样，学生虽没见过我这一个班主任，但已能感受体会到我对他们的一片爱心。 我是一名语文老师，我喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。让他们感到母亲般的温暖，朋友般的亲切。有时我还常通过作业本上的留言和学生进行交流。逢年过节时，我们常常能得到学生们的祝福，我也不忘向学生祝福。元旦到了，我除了在每个学生批阅完的作业后面写上 “元旦快乐”外，还附上为他们“量身订做”的个性化、情感化、生活化、生命化、激励化的赠言，激励他们在新的一年中发奋努力。比如有的写道：“在岁末，让我们一起把自己的敷衍、自己的鄙陋写在岁月的台历上一页页揭去，犹如一只脱壳的蝉，用积蓄了十几年的力量在春天里寻找美丽，寻找生命的理由，去过每一个漂漂亮亮、精神抖擞的今天吧。”对一个资质比较差的学生，我则这样写道：“好好珍惜生命赋予我们的每一个晨昏，好好用心用汗水写我们每一天的历史，因为活着就要有所作为！”我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感吧，你一定能收获更丰实的心灵回报。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ccf17fb7a65177232f60ddccda38376bae1fe0e8.html