整合，让语文教学简约但不简单一一听报告 所整理的笔记 一、语文为什么需要整合？ 语文为什么这样琐碎？ * 字、词、句、段、篇、点听、说、读、写、书 * 学问与力量、过程与方法、情感态度价值观透过现实，思索语文教育规律： 1、同学对文本的理解，是同学的生活阅历和阅读背景起打算作 用，而不是老师的讲解和引导。 2、在运用中学会了运用。 3、熟悉了表达方法与会表达相距甚远。 4、语文更多地需要“举一反三”（厚积才能薄发）整合，拒绝碎片化的语文 语言的学习就是借用、仿照、制造……二、怎样整合语文教学？ 重排课程表： *自读课：拿字典读整个单元，“查工具书”与“看教辅”，学习效果一样吗？ * 诵读课：坚持为同学朗读课文。《朗读手册》专项读写技能训练课：1、读懂单元导语。2、整合单元教材。3、 强化读写技能。 * 抄写课练笔课 * 语文活动课课外阅读课 * 自读课查字典：发觉许多问题：1、速度；2、查不出来；3、查出来 后，不知道选取信息（1）读不懂字典的符号（2）不会选择“义 项”（3）查阅障碍让同学和工具书建立感情一一查字典竞赛，越查越老练 * 诵读课朗读之后，同学发表一句话感言，紧接着同学朗读。 * 专项读写技能训练课在朗读中品尝的写作方法，跳出文章理性地端详的表达技巧。 如：五上第六组：集结本单元外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写。 如：六上第八组单元整合后的再开发、再制造…… 整合后的童话教学（四班级上册第3单元）：彻底抛弃逐篇讲读 的教学方式，采纳单元学习模块：朗读童话一一编排童话剧一一 童话剧展演一一童话特点总结一一阅读中外童话一一自己编写 童话一一单元字词过关一一单元测试检验。 * 抄写课从识记字词、积累词汇为目标的抄写。同学抄写时老师巡察，随 时让同学合上课本去黑板上默写；老师随时会问：这个词语会让 你想起了什么活动场景；来自二班级的抄写功夫，抄写对话多的 段落。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd1dfbbe1ae8b8f67c1cfad6195f312b3169eba0.html