数学科学与数学教育刍议 数学教育学的学科性质具有综合性、理论性和实用性的特点。教育学从总体上看属于社会科学，但是同时又具有自然科学的属性，因而可以被认为是一种二重性科学，或者称为“跨界性科学”。 学科性质：人类的活动产生经验，经验的积累和消化形成认识，认识通过思考、归纳、理解、抽象而上升为知识，知识在经过运用并得到验证后进一步发展到科学层面上形成知识体系，处于不断发展和演进的知识体系根据某些共性特征进行划分而成学科。 人类所有的科学知识分割为五大门类：自然科学，农业科学，医药科学，工程与技术科学，人文与社会科学。 教育学属于国家一级学科，是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题，揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，而教育学是有目的地培养社会人的活动，主要是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。 教育学的特点，概括地说，存有以下几点： 1、综合性 教育学做为一门专门研究人的蜕变与发展的理论，由于其牵涉的有关理论众多，整体表现出来较强的学科综合性。 当代科学发展呈现出各门学科之间相互联系、相互渗透、相互转化的共同特征。 2、实践性 教育科学是一项实践性很强的理论研究工作，它的理论来自对教育实践经验的归纳和总结，并最终要接受教育、教学实践和广大教育实践者的检查和鉴定。把教育当做一门科学来研究，必须正确地处理理论与实践、基础研究与应用研究的关系，并认真总结古今中外的教育实践经验。 3、层次性 教育科学是一个内部结构具有层次递进性的有序的独立系统，随着人们对教育科学的研究进一步深入，这种特性更为明显地表现出来。如，第一层次所包含的内容是教育学的基础理论和应用学科，由基础理论学科可派生出相应的不同层级的学科。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd64fbb81ae8b8f67c1cfad6195f312b3069eb67.html