学习古诗《所见》 学习古诗《所见》 初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。） 会读背的学生领读，教师相机指导。 b5E2RGbCAP 、出示诗句，让 2、 抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b 是P”等。 而不 3、 自由练读，力求会背。 （真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经 验，注重了资源幵发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。） 解诗句大意。） plEanqFDPw 细读（抓住重点字词，了 1、 引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？ 2、 根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问 题口：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出 问题的答案。DXDiTa9E3d 3、 引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，适当点拨指导。 （引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理 需要，有利于学生的发展。） 诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。） 1、 采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。 2、 自由练读，体会感悟。 3、 借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引 导学生入情入境，加深理解。 4、背诵诗句。 （抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体 验，促进学生理解感悟。） 写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。） 1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木” 字旁的写法等。 2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。 第二课时 对话平台： 学习古诗《小池》 回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。） 1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。 2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？ （激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。 自学（尝试自学，合作交流，培养能力。） 1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。 2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。 （依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引 导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积 累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样 能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为 了不教”的目的。） 汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。） RTCrpUDGiT 1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前 讲解。如：字音“柔”应为 2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等， 采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。 5PCzVD7HxA 3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。 诵读（坚持以读 为本，促进学生感悟。） 1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。 2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗 的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。 实践（创意表现，促进理解，发展个 性。） jLBHrnAILg 1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。 2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。 3、交流评议。 写字（自主选择难点字，提高书写能力。） 重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。 xHAQX74J0X 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce1dba98dfccda38376baf1ffc4ffe473268fd66.html