父母怎样做才能引导孩子在玩儿中学习 随着教育宣传的不断深入和父母受教育程度的不断提升，越来越多的家 长已经意识到童年的宝贵和游戏对于儿童成长的重要性。因此，很多家长已经能 够有意识地为孩子提供各种条件，比如为让儿童多玩儿，父母给予孩子时间上的 陪伴和给孩子购买玩具等，想方设法让孩子体验童年的快乐。 的确，游戏是儿童学习的主要途径。儿童是在玩耍的过程中，通过对事物的 探索获得了经验，这些经验又为后继发展奠定了基础。在幼儿的“玩耍”中，蕴 涵着多种学习机会，然而，对于这些学习机会，幼儿是意识不到的，是需要成人 去发现并加以利用，成人要对幼儿进行引导，启发他们对事物进一步去探索，去 发现。进而让幼儿在这些学习机会中获得更多的经验。然而，非常遗憾的是，很 多家长对这些学习机会“视而不见”，任 凭孩子对事物的探索“浅尝辄止”。那 么，父母怎样做才能既让孩子获得游戏的快乐，又能在玩中引导孩子学习呢？ 1 .深入学习〈〈3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿应该掌握哪些关键 经验。 人类所积累的知识和经验浩如烟海，但对幼儿来说需要掌握的是符合其年龄 特点，又能为后继发展奠定坚实基础的关键经验。这些关键经验的掌握不仅为儿 童日后的学习提供智力支持，更形成了优良的学习品质。《3-6岁儿童学习与发 展指南》科学地指明了幼儿应该掌握的关键经验，即分别对3〜4岁、4〜5岁、 5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水 平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。家长只有熟知这些内容， 才能在孩子的游戏中进行有意识地启发和引导。 2 .提前“备课”。明确孩子感兴趣的游戏和事物中所蕴涵的教育价值。 日常生活和游戏是儿童学习的最主要的途径。而教育是有目的，有计划，有 组织的活动。因此，要想在孩子玩时引导孩子进行学习，那就不能打无准备之仗。 父母也需要像老师一样进行“备课”。当然这里所指的“备课”不是要给孩子讲 课，不是灌输，而是父母要经常对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，对儿童感 兴趣的事物中可能学到的内容，获得的经验进行梳理，从而引导幼儿更深入地发 现和探索。我国著名儿童教育家陈鹤琴提倡"活教育”，主张到大自然、大社会 中去寻找“活教材”，“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿 童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。因此，大自然 中的万事万物，花鸟鱼虫都可以是儿童学习的教材。比如：父母要带孩子去公园 玩，事先可以想一想，孩子可能会对哪些事物感兴趣？这些事物可以让孩子知道 什么？孩子在与这些事物接触的过程中可以获得哪些经验？我可以用哪些方法引 导孩子进行探索？当“备课”备得多了，父母才能明确引导儿童深人探索的方向， 才能充分发挥“玩耍”的学习价值。 3 .自觉学习和运用教育策略。成为孩子玩耍过程中的合作者，支持者和引 导者。 父母在陪伴孩子玩耍的过程中，常见几种角色类型，一种是看护者，即让孩 子自己去玩，在孩子玩的过程中他们一言不发，只管做自己的事，他们的任务只 是看管；第二种是替代者，这类父母意识到要陪孩子一起玩儿，但当孩子在游戏 中遇到困难时，他们不会鼓励和引导孩子进一步探索，而是加以代劳，代替孩子 进行游戏，比如当孩子不知道怎样用积木搭建一个房子时，这类父母会亲自动手 搭一个房子，让孩子在旁边看着。第三种是支持者和引导者，这类父母会在陪伴 孩子游戏时对孩子的行为进行观察.当孩子遇到困难时，他们会适当提供支持和 帮助，当孩子的操作还有可探索的空间时，他们会给予孩子方向上的引导。很明 显，第三种类型的父母是最合格的教育者。游戏绝不仅仅是为了让孩子快乐，陪 伴孩子玩耍绝不只是跟孩子呆在一起，正确的教育理念是让孩子在玩中学，在快 乐中获得成长。因此，父母不能仅仅是看护者，袖手旁观者，也不仅仅是一个玩 伴，父母在孩子的游戏中要承担起教育者的责任，做儿童游戏的支持者和引导者。 这就需要父母运用一些引导技巧，促进儿童的学习，而不是替代儿童学习。比如： 当孩子拿着一个塑料吸管在手里摆弄，没有进一步的探索时，父母可以给他（她） 提出一个要求：你能用这个吸管发出声音吗？再比如：父母和孩子一起玩搭积木， 当儿童只知道用积木搭房子，而没有其他方面的尝试时，父母可以说：我们还可 以用积木搭什么？让我们来试一试。通过这样的引导和启发，幼儿可以使一些初 步的探索深入下去，从而获得更多的经验。 其实，对儿童的教育和培养无须花大价钱送到社会上专门的教育机构，父母 才是最好的教育者。父母可以通过日常生活和陪伴孩子游戏给予孩子最及时，最 自然，最有效的教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ce4827dbcd2f0066f5335a8102d276a20029601c.html