以传统文化进校园促进区域文化发展 ——以梅州幼儿园教育为例 摘要：本文阐述了传统文化进校园对区域文化发展的促进作用以及传统文化进校园对学校教育的作用，以梅州幼儿园教育为例，探索了传统文化进校园存在的问题，并提出了传统文化进校园促进区域文化发展的策略。 关键词：传统文化进校园；区域文化发展；促进 梅州是我国的历史文化名称，是客家人的聚居地，具有丰富的客家文化。并且，学校教育具有文化传承功能，梅州文化进入幼儿园能够拓宽梅州文化的传承渠道，提高幼儿对梅州文化的兴趣，强化幼儿对梅州文化的学习。同时，梅州文化进入幼儿园能够促进幼儿良好品德的形成，提高幼儿的综合素质。因此，在传统文化进校园政策的要求下，梅州地区的幼儿园积极引入梅州文化，以促进梅州文化的发展。然而，现阶段，梅州文化进入梅州幼儿教育过程中仍存在着梅州文化教育缺乏连续性、师资力量不足、缺乏梅州文化教育教材等问题，严重影响幼儿教育过程中的梅州文化教育。针对这种情况，幼儿园积极探索梅州文化进校园，促进梅州文化发展的策略。研究传统文化进校园促进区域文化发展不仅能够促进办学特色的形成，而且对传统文化与区域文化传承意义深刻。 一、传统文化进校园对区域文化发展的促进作用 1.开辟区域文化传承的新途径 传统文化进校园开辟了区域文化的传承新途径。具体来讲，学校教育是文化传承的重要方式，将传统文化应进入到学校教育之中，能够加强学生对传统文化的系统了解与学习，让学生了解本民族的文化，并有意识地鼓励学生对传统文化进行传承。并且，传统文化进校园能够加强培养传统文化的传承人，促进传统文化的繁荣发展。 2.提高学生对区域文化的兴趣 传统文化进校园能够有效提高学生对区域文化的兴趣，这是因为，学校教育在引入传统文化的过程中会引入本土文化，加强学生对区域文化的了解，进而培养学生对区域文化的兴趣，使学生能够积极主动学习区域文化，让学生在掌握丰富的区域文化知识的基础上促进区域文化的传承发展。 二、传统文化进校园对学校教育的作用 1.促进学生良好品德的形成 传统文化进校园能够促进学生良好品德的形成，这是因为，传统文化之中蕴含着高尚的品德，学生在校园学习过程中能够深入了解传统文化中所提倡的高尚品德，并受到传统文化的熏陶，形成正确的道德观，自觉提高自身的道德素质，进而形成良好的品德。 2.提高学生的综合素质 传统文化进校园能够有效提高学生的综合素质，这是因为，传统文化不仅能够丰富学生的文化知识，提高学生的道德水平，而且还能够陶冶学生的心灵，升华学生的心境，提高学生的综合素质。并且，在传统优秀文化的影响下，学生能够根据传统文化标准来约束自己，提高自我约束能力，增强意志力，进而实现综合素质的提升。 三、传统文化进校园存在的问题——以梅州幼儿园教育为例 1.传统文化教育缺乏稳定性与连续性 虽然，有些梅州幼儿园在教育过程中积极引入梅州客家文化，将梅州客家文化与幼儿教育相结合，但是，幼儿园教育过程中的传统文化教育缺乏稳定性与连续性。这是因为，很多幼儿园没有积极制定传统文化教育的长远规划，传统文化教育缺乏明确目标。幼儿教师对传统农文化的引入多凭借自己的教学经验和主观倾向，传统文化教育的随意性较强。并且，很多幼儿园并没有指定连续性、长期性的传统文化教育机制，导致幼儿园传统文化教育成为了教师应付幼儿园领导的过程，一旦学校检查过去，幼儿教师便不再进行传统文化教育，导致传统文化教育缺乏连续性。 2.师资力量不足 师资力量不足是梅州幼儿教育在引入传统文化过程中面临的重要问题，具体来讲，有些梅州幼儿园虽然实施了传统文化进校园的政策，但是在却缺乏充足的传统文化人才，导致传统文化进校园缺乏专业人才的指导，传统文化教育质量不高。并且，有些梅州幼儿园教师的文化素质不高，学历水平较低，缺乏系统的文化知识结构，甚至不了解梅州客家文化。在这种情况下，幼儿教师只能从网络上搜集梅州客家的相关文化开展教育，教育内容层次较浅，没有将梅州客家文化与幼儿教育进行深入结合。 四、传统文化进校园促进区域文化发展的策略——以梅州幼儿园教育为例 1.营造梅州校园文化氛围 梅州幼儿园在实施传统文化进校园政策的时候应积极营造梅州校园文化，在校园内突出呈现梅州物质文化、梅州制度文化和梅州精神文化，以梅州文化为主线营造校园文化氛围。例如，梅州幼儿园可以在墙壁上张贴梅州文化的相关标语，或者建立梅州文化专廊，为幼儿展示丰富多彩的梅州文化。另外，幼儿园还可以在走廊、楼梯、宣传栏等地张贴梅州文化宣传画、梅州名人简介等，加强幼儿对梅州文化和梅州名人的了解。最后，幼儿园还可以展示学生所创作的梅州文化绘画、梅州文化手抄报等作品，营造浓厚的梅州文化氛围。 2.鼓励师生学习梅州文化 梅州幼儿园在实施传统文化进校园政策的过程中应积极鼓励教师和幼儿对梅州文化进行学习。从教师方面来讲，幼儿园应要求教师学习梅州客家人的变迁、梅州客家方言、梅州民间文化、梅州客家习俗等，加强幼儿教师对梅州文化知识的学习，提高幼儿教师的文化素养，使幼儿教师能够使用所掌握的丰富的梅州文化开展幼儿文化教育。从幼儿方面来讲，幼儿园应加强幼儿对梅州文化的学习，让幼儿了解梅州文化习俗，教给幼儿梅州客家歌曲、童谣等，深化幼儿对梅州文化的了解，促进梅州文化传承。 3.开发梅州文化校本课程 梅州幼儿园在引入梅州文化的过程中应积极设置梅州文化课程，提高梅州文化教育的地位。并且，梅州幼儿园应积极开发梅州文化校本课程，根据幼儿对梅州文化的了解状况编写符合幼儿文化学习的梅州文化校本课程，增强梅州文化教育的实效性。另外，梅州幼儿园积极编写梅州特色文化教材，向幼儿介绍独特的梅州文化，为幼儿园梅州文化教育提供教材支持。 4.开展梅州文化活动 梅州幼儿园在梅州文化教育过程中应积极开展梅州文化活动，这是因为，开展梅州文化活动 不仅能够深化幼儿对梅州文化的了解，而且还能够提高文化教育对幼儿的吸引力，进而增强幼儿的梅州文化活动的积极性。为此，梅州幼儿园应在积极在元宵、会期、除夕等开展客家民俗活动，并积极鼓励幼儿参加民俗活动，在民俗活动中加强幼儿对梅州文化的了解。并且，梅州幼儿园应积极参加祭祖大典，组织腰鼓队、彩旗队、花束队等参加祭祖大典的迎宾活动，深化幼儿对祭祖大典这一客家民俗活动的了解，促进梅州客家民俗文化的传承。 参考文献： [1]弘扬客家文化，打造特色学校[J]. 李浩. 客家文博. 2014（01） [2]探究客家精神与德育教育和谐构建的意义和策略[J]. 甘启连. 学周刊. 2016（20） [3]中华优秀传统文化进校园的“瓶颈”和破解之策[J]. 陈三军. 学校党建与思想教育. 2016（24） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf78c43c8562caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb6fa.html